Глава 1 3. Психологические особенности младенцев 211

Глава 13

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДЕНЦЕВ

Особенности эмоциональной сферы

Важность изучения особенностей эмоциональной сферы детей на­чиная с самого раннего возраста определяется тем, что между эмо­циональным и интеллектуальным развитием существует тесная связь. Нарушения в эмоциональном развитии ребенка ведут к тому, что он не может использовать другие свои способности, в частности интел­лект, для дальнейшего развития. У детей с эмоциональными наруше­ниями преобладают такие отрицательные эмоции, как горе, страх, гнев, стыд, отвращение. У них высокий уровень тревожности, а положи­тельные эмоции проявляются редко. Уровень развития интеллекта у них соответствует средним значениям. Отсюда возникает задача: контроль за эмоциональным развитием детей и при необходимости — применение психокоррекциомных программ.

В табл. 13.1 показано постепенное появление эмоциональных ре­акций у детей в течение первых двух лет жизни.

Таблица 13.1

Последовательность появления эмоциональных реакций у детей

первых двух лет жизни

Удивление. Младенцы 5-8 месяцев уже способны удивляться, ко­гда происходит что-нибудь неожиданное или, напротив, когда не про­исходит того, что они ожидали.

Страх. Первичная эмоция страха на сильный раздражитель (ис­пуг) наблюдается уже у новорожденного. Страх перед незнакомыми людьми возникает на первом году жизни между 6-9 месяцами. Рань­ше этот страх не может возникнуть по той причине,, что младенец не умеет еще отличать знакомые лица от незнакомых. Что касается ли­цевой экспрессии страха и ее различения от других негативных эмо­ций, то у младенцев одни и те же проявления могут свидетельство­вать как о страхе, так и страдании. Отчетливые различия в мимике этих состояний появляются у более старших детей.

Особенности потребностной сферы

У новорожденных и младенцев, наряду с органическими потребно­стями в пище, тепле и т. п., существуют и потребности, отражающие их психическую активность, в частности — потребности во впечат­лениях. После рождения ребенок обнаруживает тягу к новым впечатле­ниям, жадно ловя лучи света, прислушиваясь к разным звукам, замирая от прикосновения к своему телу. При этом чем сложнее и необычнее объект, тем больше он приковывает внимание ребенка, тем дольше удерживается его интерес. С течением времени потребность во впе­чатлениях постоянно увеличивается.

Другая ярко выраженная потребность детей начиная с младенче­ского возраста — потребность в активности, отражающая нужду ор­гана в активности («работа строит орган»). Дети постоянно приду­мывают себе занятия, переходя от одних манипуляций с предметами к другим, от одной игры к другой. Вялость ребенка, его пассивность служат признаком его болезненного состояния или дефектов развития.

Еще одна потребность маленьких детей — нужда в материнской заботе, ласке, нежности, любви, а она со временем трансформирует­ся в потребность в поддержке и признании.

Особенности волевых проявлений

По поводу онтогенетического развития произвольного управления С. Л. Рубинштейн писал, что уже первое, направленное на опреде­ленный объект, осмысленное действие ребенка, разрешающего какую-

212 Часть вторая. Возрастная психология