Глава 1 7. Психологическая характеристика подростков 291

ради блага другого человека. Они могут страстно любить и оборвать эти отношения так же внезапно, как и начали. Стремление к общест­венной жизни сочетается у них с не менее выраженным стремлением к одиночеству. Их большая душевная ранимость сопровождается бес­церемонностью и грубостью по отношению к другим. Они то без­удержные оптимисты, то самые мрачные пессимисты.

Подросткам присуща маргинальность, т. е. пребывание их на гра­нице между двумя мирами — миром детей и миром взрослых. При этом ни один из этих миров не принимает их как полноправных уча­стников: они уже слишком большие, чтобы быть «детьми», но еще слишком малы, чтобы быть взрослыми.

Подростковая агрессивность

Подростковый возраст характеризуется повышенной агрессивностью. Правда, если у 10-11-летних мальчиков преобладает физическая аг­рессия, то у старших подростков — в основном вербальная агрессия (при сохранении уровня физической агрессии). У девочек агрессия выражается в основном в вербальной форме.

Уровень агрессивности у подростков связан с их социальным ста­тусом в классе (у половины социометрических лидеров уровень агрес­сивности высокий) и с самооценкой (чем выше уровень самооценки, тем выше склонность к агрессии и враждебность). Правда, склонны к агрессии и подростки с низкой самооценкой. Таким образом, агрес­сивность в большей мере характерна для лиц с крайними самооцен­ками.

Имеет значение и несоответствие самооценки подростка с низкой его оценкой другими. Это создает фрустрирующую ситуацию, про­воцирующую агрессию..

У неагрессивных подростков идентификация с собственными ро­дителями выражена сильнее, чем у агрессивных. При этом наиболее сильные различия между агрессивными и неагрессивными обнару­живаются по степени идентификации с отцом. Идентификация с ма­терью оказалась более высокой и почти одинаковой у тех и других подростков.

Повышенная агрессивность подростков создает благоприятную почву для развития у части из них девиантного (отклоняющегося от общепринятых норм) поведения.

Контрольные вопросы

1. Назовите наиболее характерные особенности эмоциональной сфе­ры подростков.

2. Почему Л. Н. Толстой назвал подростковый возраст «пустыней отрочества»?

3. Какой характер приобретают у подростков интересы?

4. Какие особенности характеризуют волевую сферу подростков?

5. Что происходит с психомоторикой в подростковом возрасте?

6. Почему у подростков сохраняется высокая отвлекаемость внима­ния?

7. Что нового приобретает процесс восприятия у подростков?

8. Какие новые черты приобретает мышление подростков?

9. Почему у подростков снижается память?

10. В чем проявляется противоречивость общения подростков?

И. Что нового появляется в Я-концепции подростков?

12. В чем проявляется «чувство взрослости» подростков?

13. В чем заключается кризис подросткового возраста?

Глава 18. Психологическая характеристика старшего школьного... 293

Глава 18

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Особенности эмоциональной сферы

Старший школьный возраст совпадает со старшим подростковым воз­растом и началом юности. Это сензитивный возраст для развития всех проявлений эмоциональной сферы: интенсивно реализуются и развиваются все те потенции эмоциональности, которые заложены в человеке от рождения. Недаром в народе говорят о «юношеской пылкости». Юношеские чувства становятся более зрелыми, устойчи­выми, глубокими.

Эмоциональная сфера старшеклассников характеризуется:

1. многообразием переживаемых чувств, особенно нравственных;

2. большей, чем у подростков, устойчивостью эмоций;

3. способностью к сопереживанию, т. е. способностью откликаться на переживания других, близких им людей;

4. появлением чувства любви.

5. развитием эстетических чувств, способностью замечать прекрасное в окружающей действительности. Развивается эстетическая воспри­имчивость к мягким, нежным, спокойным лирическим объектам. Это, в свою очередь, помогает старшеклассникам освободиться от вульгарных привычек, непривлекательных манер, способствует раз­витию чуткости, отзывчивости, мягкости, сдержанности. Эстети­ческие чувства у них более сложны, чем у подростков. Но, с другой стороны, они могут приводить к оригинальничанию, незрелым и неправильным эстетическим представлениям, увлечению эрзац-культурой и т. п.

Наиболее частое излюбленное содержание споров и задушевных бе­сед старшеклассников — это этические, нравственные проблемы. Они не просто влюбляются или дружат, но и обязательно хотят знать: «Что такое дружба?», «Что такое любовь?»

Старшеклассники готовы долго и горячо обсуждать, можно ли влю­биться сразу в двоих, может ли быть дружба между юношей и девуш­кой. Характерно их стремление найти истину именно в разговоре, в разъ­яснении понятий. Они относятся к житейским этическим понятиям так же, как к понятиям естественно-научным: ожидают точных, однознач­ных ответов и не склонны мириться с расхождениями и неясностями. Искания старших школьников проникнуты порывами чувства и воли, их мышление носит страстный характер (Курс обшей, воз'растной и пе­дагогической психологии / Под ред. М. В. Гамезо. Вып. 3. М.: Просве­щение, 1982. С. 99-100).

В юношеском возрасте возникает более совершенное владение вы­ражением своих эмоций и чувств. Юноша не только умеет их скры­вать, по и маскировать. Так, взволнованность он может маскировать ироническим смехом, грусть — напускной веселостью, застенчивость — развязными манерами и самоуверенным тоном. Стихийное проявле­ние радости, которое так естественно для маленьких детей и подро­стков (подпрыгивание, хлопание в ладоши), начинает смущать стар­шеклассников: оно считается «детским».

Застенчивость. Застенчивость — характерная особенность юно­шеского возраста. Обнаружено, что среди учащихся 4-6-х классов школ и колледжей 42% застенчивых детей, но если различия между мальчиками и девочками по частоте ее проявления не отмечены, то в 8-х классах их количество возросло до 54%, причем за счет девочек. Особую специфику приобретает застенчивость у 15-17-летних юно­шей и девушек в процессе общения их друг с другом. В общении с лицами своего пола они чувствуют себя значительно увереннее, чем с лицами противоположного пола.

В средневековой Франции был разработан специальный ритуал для за­стенчивых юношей и девушек, помогавший им выразить свои симпа­тии или антипатии друг к другу. В майские дни во время праздников и танцев каждый из них держал в руках букетик ландышей. Юноша, под­ходя к девушке, давал ей свой букетик. Если девушка испытывала к не­му симпатию, то отдавала ему свой. Это означало, что она согласна быть с ним вместе целый вечер. Если девушка бросала букетик юноши на землю и растаптывала его, это означало, что этот юноша ей совсем не нравится и ему больше незачем подходить к ней. Если юноша просил у девушки булавку, чтобы приколоть букетик к своей одежде, и девуш­ка давала ее, это означало, что она согласна выйти за него замуж.

294 Часть вторая. Возрастная психология