Глава 1 2. Общие вопросы возрастного развития 209

Как полагают ученые, это связано с целым комплексом как био­логических (повышенный радиационный фон, влияние радиоволн, резко увеличение использования в сельском хозяйстве химических веществ — стимуляторов роста и развития и т. д.), так и социальных (ускорение темпа жизни, влияние огромного потока информации) факторов.

Показатели психического развития и методы его изучения

К показателям психического развития ребенка относятся:

• развитость его познавательной сферы (внимание, восприятие, па­мять, мышление, воображение, речь);

• сформированное^ системы личностных отношений (эмоции, по­требности, установки, ценностные ориентации, направленность и т. д.);

• владение системой разнообразных практических и умственных дей­ствий, обеспечивающих возможность продуктивной, творческой деятельности.

Основные методы изучения развития ребенка — наблюдение, бе­седа и тестирование, реже — эксперимент.

Наблюдение хорошо тем, что позволяет видеть и анализировать реальное поведение ребенка и потому получать правдивые факты. Однако оно становится эффективным только при соблюдении ряда условий. Первое условие — умение наблюдать, связанное с двумя моментами: развитием у педагога наблюдательности и организацией процесса наблюдения, т. е. разработкой плана наблюдения (его задачи, способ фиксации наблюдаемого, анализ полученных фактов). Вто­рое условие — знание эталонов, т. е. показателей уровня развития, необходимого для данного возраста, и соотнесение их с наблюдае­мым. Только это дает основание делать обоснованный вывод об уров­не развития данного ребенка.

■ Беседа с детьми тоже дает полезную информацию и может быть рекомендована при работе с детьми в возрасте от 6 до 15 лет. Темами для беседы могут быть семья, родители, участие ребенка в домашней работе, проведение свободного времени, страхи и опасения, учеба в школе и т. д.

Тестирование. Тест — это стандартизированное задание для опре­деления уровня развития определенного психического процесса или свой­ства (свойств) личности. Тестирование дает возможность количествен­но определять уровень развития ребенка и соответствие его нормам, сравнивать уровень развития детей в группе, проводить повторные измерения и наблюдать динамику развития при том или ином воз­действии на детей в процессе педагогического эксперимента.

Педагогический эксперимент. В эксперименте педагог создает или изменяет специальные условия обучения или воспитания и просле­живает влияние этих условий на развитие ребенка. В педагогике этот вид эксперимента называют формирующим. Он позволяет раскры­вать закономерности и механизмы психического развития учащихся, находить пути и средства улучшения их обучения и воспитания. Та­кой способ изучения психического развития детей требует от педаго­га творческого подхода к работе, поскольку он связан с педагогиче­ским поиском.

Контрольные вопросы

1. В чем различие паспортного, биологического и психологического возраста?

2. Что такое кризис возрастного развития?

3. Что такое ведущая деятельность? Как она изменяется с возрас­том?

4. Какие выявлены общие закономерности возрастного психическо­го развития?

5. Как понимал Л. С. Выготский зону ближайшего развития?

6. Каково соотношение генетического и социального факторов в раз­витии детей?

7. По каким показателям можно судить о психическом развитии ре­бенка?