Глава 4. Эмоции и чувства 73

ные. Следовательно, эмоциональный тон ощущений и впечатлений является составной частью эмоций. Выделяют и смешанные эмоции, когда в одном и том же переживании сочетаются и положительные, и отрицательные оттенки (удовольствие от страха в «комнате ужа­сов» или при катании на «американских горках» или переживание неразделенной любви: «любовь никогда не бывает без грусти» и т. п.). Одна и та же причина может вызывать у людей разные эмоции в зависимости от личностных (вкусов, интересов, нравственных уста­новок, опыта) и темпераментных особенностей, а также от ситуации, в которой они находятся. Опасность у одних вызывает страх, у дру­гих — радостное, приподнятое настроение, о котором А. С. Пушкин писал:

Есть упоение в бою,

И бездны мрачной на краю,

И в разъяренном океане

Средь грозных волн и бурной тьмы,

И в аравийском урагане,

И в дуновении Чумы!

«Пир во время чумы»

Эмоции различаются по интенсивности и длительности, а также по степени осознанности причины их появления. Эмоции могут быть мимолетными (как, например, при игре в баскетбол, когда заброшен­ный в корзину соперника мяч вызывает радость, а последовавшая тут же удачная контратака соперника — огорчение) или продолжи­тельными (после проигрыша любимой команды).

► Сильно выраженная, кратковременная и бурно проявляемая (взрыв­ная) эмоиия называется аффектом.

Чаще всего аффект является следствием конфликта. Он всегда сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением поля восприятия. Контроль внимания при аффекте фоку­сируется в основном на объекте, вызвавшем аффект («гнев застилает глаза», «ярость ослепляет»). Для аффекта характерно труднопреодо­лимое, а порой и вовсе неодолимое побуждение к действию. При аф­фекте теряется реальная оценка ситуации, мало продумываются по­следствия совершаемого, поскольку поведение человека становится импульсивным. Про находящегося в состоянии аффекта человека го­ворят, что он не помнит себя, что он находился в беспамятстве. Эти характеристики аффективного реагирования учитываются уголовным

законодательством, предусматривающим меньшую меру наказания за действия, совершенные в этом состоянии. После аффекта часто наступает упадок сил, равнодушие ко всему окружающему или рас­каяние в содеянном (вспомните картину И. Е. Репина «Иван Гроз­ный и сын его Иван»).

И. Е. Репин. Иван Грозный и сын его Иван

Аффекты могут возникать и у учителя. Поэтому при появлении приступа гнева ему нужно постараться переключить свои мысли на какой-либо предмет. Не следует в этом состоянии определять нака­зание ученикам, так как в этот момент учитель может оказаться не­объективным в своих суждениях и несправедливым; отменить же по­том наложенное взыскание ему будет трудно. В таких случаях учителю лучше сказать школьнику: «Иди, я подумаю о том, как тебя нака­зать». Остыв, учитель примет более адекватное решение, а ученик во время ожидания наказания задумается над своим проступком и, воз­можно, осознает свою вину. Тогда отпадет и необходимость наказа­ния.

74 Часть первая. Обшая психология