Глава 27. Закономерности формирования коллектива 473

Общественное мнение коллектива и психологические особенности его формирования

► Общественное мнение — это возникающее в процессе общения людей коллективное суждение о различных явлениях, проблемах, ситуациях.

Мнение ученического коллектива выражает:

• отношение к различным мировоззренческим, этическим, эстети­ческим принципам и нормам;

• реакцию на отдельные явления общественной, политической, куль­турной, спортивной жизни;

• коллективную оценку событий, происходящих в школе, классе, какой-либо школьной секции;

• оценку личности и ее места в жизни коллектива;

• отношение школьников к воспитательным целям и усилиям пе­дагогов и т. д.

Роль общественного мнения. А. С. Макаренко практически дока­зал, что общественное мнение — основной механизм воздействия кол­лектива на личность. В то же время одно из направлений западной психологии и педагогики оспаривает положительную роль общест­венного мнения в воспитании. Считается, что общественное мнение давит на личность, на самостоятельность ее взглядов, способствует превращению личности в стадное животное — словом, это «тирания товарищей». В действительности же такая позиция есть не что иное, как прикрытие воспитания у школьников индивидуализма.

Другая позиция, распространенная в западной педагогике, — это абсолютизация власти группы над личностью, необходимость при­спосабливания личности к мнению группы, ее нормам и эталонам. Это — позиция воспитания конформистского поведения, умения быть «как все».

В действительности же общественное мнение — не инструмент подавления личности. Оно руководит поступками личности не пото­му, что кто-то скажет, а вследствие принятия норм коллектива, пре­вращающихся в убеждения личности.

Общественное мнение имеет ряд характеристик (рис. 27.2).

1

Характеристики общественного мнения

Объективность Устойчивость

Диапазон Активность

Социальная зрелость суждений

Рис. 27.2. Характеристики общественного мнения

Диапазон отражает круг проблем, по которым высказывается об­щественное мнение. Чем шире диапазон общественного мнения, тем шире интересы классного коллектива, его кругозор.

Активность (интенсивность) проявления школьниками общест­венного мнения отражает, по каким вопросам в процессе стихийного общения наиболее часто высказываются школьники, какие вопросы в наибольшей степени будоражат общественное мнение класса. Школь­ники старших классов чаще всего обсуждают вопросы, связанные с учебой, уроками, оценками, новостями спорта в стране и за рубежом, с модой; гораздо реже — достижения науки и искусства, взаимоотно­шения с родителями.

Социальная зрелость оценочных суждений связана с пониманием школьниками того, «что такое хорошо и что такое плохо». Как уже говорилось, многие негативные поступки оцениваются школьника­ми как положительные из ложного понимания чувства товарищест­ва, честности и т. п.

Объективность общественного мнения характеризует способность коллектива правильно оценивать действия личности, не поддаваясь личным симпатиям и антипатиям, эмоциям, складывающимся уста­новкам на личность.

Устойчивость общественного мнения характеризуется стабильно­стью суждений и оценок коллектива.

Для многих ученических коллективов характерна ситуативность их общественного мнения. В разных случаях одно и то же явление или поступок товарища могут оцениваться ими по-разному. Во мно­гом это объясняется незрелостью общественного мнения, неустояв­шимися взглядами учащихся.

Функции общественного мнения. Общественное мнение выпол­няет разнообразные функции. Так, оно способствует:

♦ расширению и закреплению нравственного опыта личности, вос­полняет для развивающейся личности недостаток знаний нравст­венного поведения (когнитивная функция);

474 Часть третья. Педагогическая психология