Глава 30. Учебно-воспитательная деятельность и пол учащихся 531

выше у девушек, причем это касается как описания образа Я, так и образа идеального человека вообще.

Мальчики-подростки в качестве своих положительных характе­ристик отмечают деятельность, добросовестность, энергичность, от­зывчивость, честность, а в качестве отрицательных — непривлека­тельность, молчаливость, замкнутость, нелюдимость.

Девочки-подростки в качестве своих положительных характери­стик называют обаятельность, разговорчивость, открытость, общи­тельность, энергичность, а в качестве отрицательных — безответст­венность, эгоистичность, черствость.

Описывая свой психологический портрет, девушки значительно чаще характеризуют эмоциональную сферу («вспыльчивая, отзыв­чивая, спокойная, веселая, жизнерадостная» и т. д.), в то время как в ответах юношей чаще встречаются характеристики интеллектуаль­ной и волевой сферы («ответственный, волевой, целеустремленный, настойчивый» и т. д.).

Юноши в качестве положительных черт личности называют чаще всего: «верен в дружбе», «не подвожу друзей», «помогаю в беде». У де­вушек на первом месте стоят чуткость к людям, правдивость, чест­ность, общительность.

Юноши несколько чаще, чем девушки, оценивают свою внешность выше, чем внешность сверстников, а девушки несколько чаще, чем юноши, оценивают свою внешности ниже, чем внешность сверстни­ков. Юноши в целом больше удовлетворены своей внешностью, чем девушки.

Самоуважение. У девочек 6-7 лет общая высокая самооценка встречается чаще, чем у мальчиков того же возраста. Однако позже эти соотношения могут меняться. Многие девочки выходят из отро­чества с ущербным Я-образом, сравнительно низкими ожиданиями в жизни и гораздо меньшей уверенностью в себе и своих способностях, чем мальчики. Когда у девочек 15-16 лет возникают проблемы с уче­бой, они чаще склонны обвинять себя, тогда как мальчики объяснили бы неудачу «ненужностью» предмета. Такое снижение самоуваже­ния, отмечаемое у трети девушек, имеется и у юношей, но оно выра­жено меньше.

У юношей выше самооценки по шкалам «интегральное самоотно­шение», «самоуважение», «аутосимпатия».

Адекватность самооценок. Мальчики дошкольного и младшего школьного возраста более критично оценивают результаты своей дея­тельности, у девочек же преобладает эмоциональная оценка своих результатов. Однако юноши 16-17 лет дают в большинстве случаев

завышенные самооценки; девушки оценивают себя либо адекватно, либо обнаруживают неадекватно заниженную самооценку.

Для девочки достаточно сознания того, что она действует так, как с нее спрашивают, лишь бы ей внушили, что в этом есть необходимость и смысл. Мальчики же обязательно должны сами понять смысл и значе­ние мероприятия: если они этого смысла не обнаружат, тр, как бы их ни убеждали, что «это нужно», активности не проявляют (Колесов А. В., Сельверова Н. Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания, 1978, с. 27).

Проблемная озабоченность практически по всем аспектам жиз­ни у девочек выражена больше, чем у мальчиков (табл. 30.2).

Таблица 30.2

Проблемная озабоченность у школьников подросткового

и юношеского возраста, баллы (по данным А. Греиова)

Аспекты жизни	Лица мужского пола	Лица женского пола
Будущее	2,90	2,99
Отношения с родите­лями	2,65	2,82
Отношения со сверст­никами	2,61	2,74
Школа	2,52	2,65
Свободное время	2,45	2,58
Другой пол	2,34	2,40
Собственное Я	2,17	2,46

Для девочек проблемы с собственной личностью и будущим име­ют большее значение, чем для мальчиков.

Переживание школьниками депрессии средней и тяжелой степе­ни чаще наблюдается у девочек, чем у мальчиков (табл. 30.3).

Таблица 30.3

Пол	13 лет	14 лет	15 лет	16 лет	17 лет	18 лет	19 лет
Мальчики	4	3	7	12	7	6	11
Девочки	7	10	11	16	13	13	18

532 Часть третья. Педагогическая психология