- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том II.
- •Содержание
- •К проблеме построения типологии индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов
- •Фиксированные формы поведения как характеристика «неполноценно функционирующего человека»
- •Психологические характеристики процесса принятия решения в различных парадигмах управления
- •Развитие межличностных
- •Взаимоотношений в семейном бытовом
- •Дискурсе и представление о них
- •Собеседников
- •Психолого-педагогическое
- •Основные концептуальные положения личностно-развивающего профессионального образования
- •Психологического изучения информационного освещения террористических событий
- •Понимающее себя бытие: философская метафора или психологическая реальность?
- •Исследование влияния речевого
- •Поведения учителя на формирование
- •Представления о самом себе
- •У младшего школьника
- •Взаимосвязь характеристик интонирования речи и индивидуальных свойств личности
- •Клинико-психологические аспекты
- •Суицидального поведения детей и
- •Подростков, проживающих в северных
- •Регионах
- •Индивидуальность у лиц различных профессиональных направленностей как психологическая проблема
- •Развитие способности к
- •Саморегуляции психических процессов
- •Высококвалифицированных спортсменов
- •В каратэ киокусинкай
- •Воспитательные аспекты многолетней подготовки молодых спортсменов в каратэ
- •Отношение к болевым ощущениям как фактор, формирующий силу личности спортсмена в каратэ киокусинкай
- •Тоталитарные секты в боевых искусствах как субъекты массового психологического воздействия на молодежь
- •Психологические предпосылки
- •Самоотношение и самоактуализация преподавателя высшей школы: возрастные аспекты
- •«Старый» и «новый» механизмы кодирования яркости в зрительной системе позвоночных
- •Системная структура человеческого
- •Фактора в опасных профессиях
- •С точки зрения интегральной
- •Индивидуальности
- •Социально-психологические ценности российской ментальности: феномен борьбы
- •Современные тенденции изучения психологической готовности субъекта труда
- •О роли научной психологической школы м. Я. Басова в современном высшем профессиональном образовании
- •Профессиональное выгорание,
- •Личностные свойства и оценки
- •Характеристик работы в сфере
- •Обслуживания
- •Психологические условия проявления управленческих навыков у офицеров в процессе боевой деятельности
- •Особенности чувства юмора при шизофрении и аффективных расстройствах
- •Влияние субкультуры образовательного учреждения на творческий потенциал ее субъектов
- •Черепно-мозговая травма: экзистенциально-аналитический взгляд на фазы восстановления контакта
- •Особенности исследовательского
- •Влияние фактора внезапности
- •И наличия угрожающего жизни
- •Заболевания на эмоциональное
- •Реагирование и копинг-поведение
- •Индивидуальные особенности эмоциональных проявлений у педагогов с разными стилями общения с детьми
- •Индивидуальность: коммуникативные и когнитивные типы способностей и их задатков
- •Исследование я-концепциив период средней взрослости и в кризисе среднего возраста (ксв)
- •Психологическая сущность профессионального самоопределения будущих рабочих
- •Психологические условия эффективности деятельности офицера внутренних войск мвд России в экстремальных ситуациях
- •Нарратив как метод в развитии ценностного отношения молодежи к семейной жизни
- •Распределение функциональных ресурсов при выполнении компьютеризированных задач разного типа
- •Особенности смысловой сферы младших подростков с разным стилем художественного восприятия
- •Структурно-аналитический подход к разработке словарных изданий по психологии
- •Восстановление нарушенного речевого общения у детей методом логопсихотерапии
- •Условия восприятия свидетелем
- •Ситуации преступления как фактор,
- •Детерминирующий особенности
- •Кодирования в памяти его образа
- •О специфике структурно-функциональных характеристик творческого мышления профессионала
- •Новый диагностический инструментарий: исследование нарциссических чертличности
- •Пожилой возраст:
- •Может ли старость быть успешной?
- •(Экзистенциальный анализ
- •Проблем пожилого возраста)
- •Психологическая составляющая разработки и внедрения проектов в организации
- •Формирование гуманитарных способностей и компетенций средствами сценирования турнирных
- •Психофизиологических установок личности на деятельность в групповом взаимодействии
- •Становление структур интегральной
- •Индивидуальности студентов с низкой
- •Степенью выраженности креативного
- •Поведения
- •Влияние восприятия студентами образовательной среды на их самоотношение
- •Ненормативная лексика в межличностной коммуникации как форма социальной интолерантности
- •Современное высшее профессиональное образование: психолого-акмеологический подход
- •Интернет-аддикции как фактор нарушения психического и социального здоровья
- •Изучение роли функциональной
- •Асимметрии головного мозга в генезе
- •И коррекции некоторых психических
- •Отклонений
- •Информационный поток как способ манипулирования общественным сознанием
- •Развития и их преломление в изучении становления представления о себе детей и подростков
- •Роль воображения в формировании
- •Психологической готовности к обучению
- •В школе у детей старшего дошкольного
- •Возраста.
- •Проектная деятельность как способ психолого-педагогического сопровождения одаренных подростков
- •Специфика содержания курса «Медицинская психология» для студентов медицинских факультетов
- •Особенности регуляторных функций у больных с аневризмами головного мозга
- •Теоретико-методические подходы к исследованию визуальных образов политиков
- •Базисные стратегии совладания
- •В профессиональном поведении
- •У различных категорий педагогических
- •Работников
- •Духовные ценности как фактор минимизации рисков модернизации современного общества
- •Специфика психодиагностической и коррекционной работы с состояниями тревожности и страха у детей
- •Применение мифов и сказок для оптимизации психических состояний в период беременности
- •Формирование психологии управления как новой научной специальности и ее соотношение с юридической психологией
- •Ресторан - значимый регион человеческого бытия и место удовлетворения личностных амбиций
- •Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности как проблема психологии саморегуляции
- •Психолого-образовательное
- •Сопровождение процесса становления
- •Личностно-профессиональных
- •Компетенций
- •Субъектно-профессионального становления будущих психологов в условиях вуза
- •Исследования девиантного поведения сотрудников уголовно-исполнительной системы
- •Использование психологических знаний при противодействии криминальному экстремизму
- •Социально-психологические условия самореализации личности в зрелом возрасте
- •Моральное сознание ограниченно вменяемых правонарушителей
- •Профессионально-специфичные средства копинга и саморегуляции функционального состояния
- •С сотрудниками милиции, пережившими экстремальные ситуации профессиональной деятельности
- •Особенности личностно-ориентированной технологии в моделировании образовательного процесса
- •Взаимосвязь механизмов психологической защиты личности с уровнями профессионализма педагогов
- •Поздние компоненты зрительных
- •Вызванных потенциалов отражают
- •Вероятность обнаружения модуляции
- •Пространственной частоты
- •Психосоциальные и мотивационные составляющие формирования у молодежи игровой и компьютерной зависимости
- •Отношение к соблюдению нравственных норм делового поведения у мужчин и женщин
- •Использования невербальных средств общения школьниками с разным уровнем психического и речевого развития
- •Клинический и психометрический методы диагностики в практике психологического консультирования
- •Профессионального психолога (компетентного и некомпетентного) и я-образов студентов
- •Мониторинга повышенной чувствительности кэкотоксикантам (тяжелым металлам) в г. Уфе
- •Роль требовательности и нетребовательности матери в становлении трудолюбия ребенка
- •Особенности восприятия телерекламы при доминировании разных полушарий мозга
- •Рефлексивные я-образы студентов психолого-педагогических специальностей
- •Значение изучения рефлексии учителей
- •Для повышения эффективности
- •Педагогического межличностного
- •Взаимодействия
- •Влияние семейного воспитания на формирование психологического пола детей
- •Вариативность процесса социализации: индивидуальные стратегии вхождения ребенка в социум
- •Профессионального самосознания студентов технического вуза как задача психологической службы
- •Параметры личностной идентичности детей из семей и детей, имеющих статус социальных сирот
- •Деятельностно-отношенческий подход
- •Как теоретическое основание процесса
- •Воспитания, ориентированного
- •На гуманистические ценности
- •Частота сердечных сокращений как показатель стрессоустойчивости оператора
- •Характеристики в системе взаимодействия экспериментатора и испытуемого
- •Соотношение объективных
- •И субъективных факторов в процессе
- •Самореализации интеллектуально
- •Одаренной молодежи
- •Общение учебного заведения с потенциальным потребителем его услуг на рынке образовательных услуг
- •Социально-психологические особенности
- •Управленческой деятельности
- •Руководителей предприятий
- •Малого бизнеса
- •Алгоритм экспертизы психологическая безопасность и интенциональность иллюстративной рекламы
- •Внешнего облика как социально-психологическая проблема
- •Визуальные исследования как перспектива развития социальной психологии
- •Включение в образовательную программу
- •Как фактор развития визуального
- •Мышления старших школьников
- •В музейной среде
- •Фотография как визуальное средство психологической диагностики и психокоррекции
- •Проблема развития творческого педагогического мышления работников дошкольного образования
- •Метакатегории психологии
- •В исследованиях профессиональной
- •Деятельности информационного
- •Характера
- •О факторах актуализации и редукции
- •Субъектной позиции учащихся в школе
- •При реализации исследовательской
- •Деятельности
- •Психологические детерминанты служебного травматизма работников органов внутренних дел
- •Психосемантический подход к исследованию имплицитной теории семьи
- •Коррекция функциональных состояний методом биологической обратной связи улице разным уровнем тревожности
- •Использование символического
- •Значения образа «Лисичка» в диагностике
- •Процессов и механизмов
- •Психологической защиты
- •Природа индивидуальных различий темперамента подростков в подростковом возрасте
- •Особенности памяти и мышления младших школьников с различными типами мануальной асимметрии
- •Стратегии адаптации старшеклассников-мигрантов в новой социокультурной среде
- •Влияние мыслительных операций на сердечный ритм у студентов с различной подвижностью нервных процессов
- •Оценка изменений функционального
- •Состояния здорового человека
- •В когнитивном эксперименте
- •Методом кинетографии
- •Вызванные потенциалы и гамма-ритм как показатели произвольного зрительного внимания
- •Индивидуальности отстающих школьников-подростков в процессе реализации компенсирующих программ
- •Категориальная структура представлений
- •О профессиональном достоинстве
- •У специалистов железнодорожного
- •Транспорта
- •Применение психологического тренинга
- •Индивидуально-личностные факторы, повышающие жизнеспособность подростков
- •Особенности структуры внимания у детей младшего школьного возраста в норме и при сдвг
- •Психофизиологические предпосылки проявлений математических способностей
- •Ведущая деятельность как средство проектирования форм возрастного развития
- •Социальная компетентость
- •Как психологическая характеристика
- •Личности педагога и фактор реализации
- •Им воспитательной функции
- •Стандартизация опросников темперамента опросников темперамента м.К. Ротбарт на российской выборке
- •Композиция и тип молодежного лидерства с позиции тендерного подхода
- •Трудности в развитии и деятельности детей как следствие дисгармонии семейных отношений
- •Психологические причины использования провоцирующих задач на уроках геометрии в средней школе
- •Изучение профессионально окрашенных фантазий в пространстве становления профессионального сознания
- •Психотерапия и психологическое консультирование в психологической практике России
- •Внутриличностные конфликты в профессиональной деятельности психолога
- •Повышение качества воспитания студентов в условиях модернизации образования
- •Личности лиц, совершающих преступления против жизни и здоровья человека
- •Отношение к надежде и ее функции в связи с жизненными событиями: эмпирический аспект изучения
- •Психологические особенности больных с различными формами хронической соматической патологии
- •Изучение факторов риска профессиональной деформации личности городских медицинских работников
- •Как средство стимулирования исследовательской деятельности старшеклассников
- •Основные направления психологического обеспечения государственной молодежной политики
- •Методологические регулятивы
- •И технологическое обеспечение
- •Профессионального развития педагога в
- •Условиях модернизации образования
- •Исследование структур интегральной индивидуальности в зависимости от стабильности супружеских отношений
- •Виктимологическое направление профилактики преступности несовершеннолетних
- •Структуры интегральной индивидуальности студентов различных этнических групп
- •Проблема изучения ценностно-смысловой сферы современного педагога в условиях повышения квалификации
- •Формирование интегральной индивидуальности студентов в учебно-профессиональной деятельности средствами психолого-педагогических технологий
- •Психологические последствия терроризма и роль сми в их формировании
- •Система ценностных ориентации этноконфессиональных групп Байкальского региона
- •Условия социализации как детерминанта уровня развития социального интеллекта студента
- •Перспективы развития юридической психологии в Северо-Кавказском регионе
- •Диалогический дискурс в российских сми как фактор психологической и информационной безопасности личности
- •Творческие особенности детей с нарушениями речи в соотношении с моделями креативной личности
- •Индивидуально-психологические особенности личности и каузальная атрибуция достижений
- •Психологические особенности
- •Зависимости и созависимости у женщин
- •(Психологические защиты
- •И копинг-стратегии)
- •Экзистенциальная исполненность личности и ее связь с уровнем локуса контроля
- •Приоритетные самохарактеристики я-концепции коммуникативно успешных подростков
- •Исследования имплицитных моделей семьи у психологов, занимающихся семейным консультированием
- •В оценке персонала (надежность, лояльность, способности персонала)
- •Притоков в оптимизации функционального состояния организма человека
- •«Я» подростка в пространстве
- •Киноперсонажей (анализ особенностей
- •Восприятия художественного фильма
- •Р. Быкова «Чучело»)
- •Проблемы психолого-педагогического сопровождения подготовки инженеров в военных вузах
- •Влияние информационной среды на нормативно-ценностную сферу подростков
- •Системы референтных отношений с уровнем социально-психологического развития студенческой группы
- •Особенности самовосприятия лиц с высоким уровнем социометрического и референтометрического статуса
- •Задачи психологической службы
- •Технического университета в условиях
- •Модернизации высшего
- •Российского образования
- •Акмеологические исследования в авиационной психологии: задачи и принципы
- •Субъективные модели саморазвития как предмет акмеологического исследования
- •Проблема формирования личности в аспекте методологических позиций аксиологического подхода
- •Духовная сфера как важная характеристика личностного бытия человека
- •Психологические факторы рациональности принятия решений при политическом голосовании
- •Этнический менталитет как предмет исследования в экономической психологии
- •Влияние типа каузальной атрибуции на уровень тревожности старшеклассников
- •Личностные особенности интеллектуально одаренных младших школьников
- •Органов в период после столкновение с опасными для жизни ситуациями на Северном Кавказе
- •Влияние неосознаваемой оценки правильности ответа на принятие решения об осознании
- •Интегративно целевой подход
- •К исследованию взаимосвязи уровня
- •Притязаний и системы
- •Личных стремлений
- •Развитие субъективности будущего специалиста средствами личностноразвивающих технологий
- •Методические подходы к изучению представлений о внешнем облике женщины-предпринимателя
- •Социальная психология времени: проблематика и перспективные направления исследований
- •Развитие и/или формирование
- •Психологических новообразований?
- •О необходимости смены парадигмы
- •«Развивающего» обучения
- •Роль рефлексии в развитии творческой активности студентов в процессе вузовского обучения
- •Обряды инициации в традиционной культуре и современной молодежной субкультуре
- •Содержание деятельности
- •Педагога-психолога образовательного
- •Учреждения: инвариантный
- •И вариативный компоненты
- •Особенности самореализации и
- •Доверия к себе в профессиональной
- •Сфере у воспитателей дошкольных
- •Образовательных учреждений
- •Переломные автобиографические воспоминания как границы интервалов самоидентичности личности
- •Карьерные ориентации личности руководителя в контексте организационной культуры
- •Профессиональная
- •Жизненный мир человека, кризис предподростничества и склонность к девиантному поведению
- •Развитие и/или формирование
- •Психологических новообразований?
- •О необходимости смены парадигмы
- •«Развивающего» обучения.
- •Сенсомоторные показатели структурной организации функциональных систем познавательных способностей
- •Мужчин с половой дисфорией при истерических расстройствах личности
- •Материалы
- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том II.
Ненормативная лексика в межличностной коммуникации как форма социальной интолерантности
Кожухарь Г. С. (г. Москва)
«... во имя терпимости следует провозгласить право
не быть терпимыми к нетерпимым».
К. Поппер.
Вопрос об отношении мысли к слову может быть отнесен к «вечным» актуальным проблемам, поскольку в наш динамичный век происходит интенсивное изменение этого развивающегося процесса. Слово как элемент языка всегда обозначает известную вещь, признак или отношение, а язык, состоящий из системы сложных кодов, вводит обозначаемую вещь в систему связей и отношений (А.Р Лурия), поэтому важно понять, как «мысль совершается в слове» (Л.С. Выготский). Действительно, язык и его речевые проявления используются людьми для выражения смысла, отражения состояния сознания, проявления психологического содержания внутреннего мира человека (Т.Н. Ушакова, 2003).
В обозначенном контексте актуальным представляется исследование психологического смысла, связанного с активной и широкой экспансией нецензурной лексики (далее в тексте используется сокращение - НЛ) во все слои общественной жизни, и, в частности, в разговорную речь практически всех слоев населения. Существенное снижение «порога допустимости» использования нецензурной лексики в литературных текстах, спектаклях, операх, в шоу-бизнесе и обыденной речи приводит к постепенной дета-буизации психологического содержания, которое традиционно приписывается семантике и экспрессии обсценных слов и выражений, еще недавно считавшихся недопустимыми в цивилизованном общении. Соответствующиеассоциации, выраженное негативное отношение, цинизм, непристойность и грубость, стремление унизить и оскорбить партнера - вот далеко не полный перечень значений и смыслов, связанных с НЛ.
Данной лексике и соответствующей жестикуляции на уровне межличностного общения характерно выражение агрессивной вульгарности, переступание черты нормативного поведения, стремление вызвать резкую фрустрацию у того, кому они предназначены, оскорбить достоинство другого человека (B.C. Мухина, К.А. Хвостов).
Полифункциональность НЛ признается всеми авторами, занимающимися данной проблемой в рамках филологии, психолингвистики, психологии. Применение НЛ может быть адресным, персонализированным. В этом случае главная функция использования НЛ связана с целью оскорбления, унижения, опорочивания адресата речи, выступления против кого-либо. При безадресном применении НЛ наиболее часто, по мнению многих исследователей, реализуются следующие функции:
а) идентификация с группой и принятие группой как «своего»;
б) протестность против социальных нормативов, бравада свободой и вседозволенностью;
в) повышение экспрессивности речи;
г) средство разрядки психологического напряжения индивида;
д) замена междометных слов и слов-заполнителей речевых паузи некоторые другие функции.
110
з-н
Мы предположили, что проникновение НЛ в разговорную речь в качестве ее неотъемлемого элемента является симптомом возрастания влияния бессознательных компонентов внутренней, смысловой стороны речи («фоновых» или подавленных эмоций, чувств, аффектов) и можетинтерпретироватьсякакусилениеинтолерантности, агрессии и насилия в обществе. Проведенное исследование связи некоторых коммуникативных особенностей студентов-психологов (методики В.В. Бойко «Установка в общении», «Коммуникативная толерантность», «Способность к эмпатии», методика Г.С. Кожухарь «Межличностная толерантность»), механизмов психологической защиты (опросник Плутчика-Келлермана-Конте, адаптация Л.Р. Гребенникова, Е.С. Романовой) с особенностями восприятия употребления НЛ (авторская анкета), позволило выявить некоторые тенденции. Приведем только часть полученных результатов.
В исследовании приняли участие 75 студентов-психологов в возрасте от 19 до 21 года, обучающихся на третьем курсе факультета социальной психологии одного из ВУЗов Москвы. Из них всего 4 % (3 человека) составляют юноши, остальные - девушки в возрасте от 19 до 21 года. Употребляют НЛ 93,3 % опрошенных, соответственно, только 6,67 % указали, что вообще не используют данную лексику в своей речи. Семь человек (9,33 %) считают, что частота и интенсивность употребления НЛ никак не связана с усилением интолерантных тенденций в обществе (0 баллов из 10 возможных). Столько же студентов полагают, что между этими признаками существует максимальная зависимость (10 баллов из десяти возможных). В целом по выборке студенты оценили свою частоту применения НЛ на 2,6 балла (из 10). Взаимосвязь употребления НЛ и роста инто-лерантности, агрессии и насилия составляет, по мнению будущих психологов, 5,9 баллов (чуть более 50%). Возрастание частоты и интенсивности применения НЛ студентами прямо зависит от роста негативной установки в общении (г=0,278*) и усилении интолерантности (г=0,308*). Существует позитивная связь между оценкой частоты и интенсивности использования НЛ как симптома интолерантности, агрессии и насилия в обществе и ростом коммуникативной интолерантности (г=0,313**). Значимые корреляции обнаружены между общей напряженностью защит с самооценкой использования НЛ (г=0,270*), а также с оценкой НЛ как проявления интолерантности в обществе (г=0,278*). Одновременно возрастают коммуникативная интолерантность и оценка динамики использования НЛ в обществе за последние 5 лет в сторону увеличения. Полученные данные свидетельствуютотом, что студенты-психологи, употребляющие НЛ, оказались более чувствительны к ее восприятию в социуме как признака возрастания интолерантности в обществе. Иными словами, лица с высокой коммуникативной толерантностью оказались талера нтны к НЛ. Полученные данные позволяют, на мой взгляд, прогнозировать дальнейший рост частоты и интенсивности применения НЛ как неотъемлемого элемента обыденной речи.
Архетипы политической ментальное™ постсоветской эпохи
Козерь В. А. (г. Ростов-на-Дону)
Термин «ментальность» первоначально использовался для описания коллективных психических феноменов, главным образом, дописьменных эпох, а затем вошел в социологический и психологический словари в своем общем значении - «склад ума». Ментальность противопоставляется физиологической материи - мозгу, и в этом значении включает в себя как сознание, так и бессознательное индивида. Таким образом, понятие «ментальность» - шире понятия индивидуального бессознательного, сформулированного в психоанализе.
К.Г. Юнг вводит понятие коллективного бессознательного, которое, по Юнгу, состоит из первичных психических образов или архетипов (буквально, «первичных моделей»). Эти врожденные идеи или формы идей предрасполагают индивидов воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом. Изучая коллективное бессознательное после завершения первой мировой войны и в период перед второй мировой войной, К.Г. Юнг наблюдал «в каждом простом немецком случае» действие архетипов, которые выражали первобытность, насилие и жестокость (К.Г. Юнг «Индивидуальная и массовая психология»). Таким образом, автор теории коллективного бессознательного и его архетипов использовал свою концепцию для анализа социально-политической ситуации в Германии в первой половине XX в. и сформулировал прогнозы, которые впоследствии подтвердились.
Более точно определить психическую сферу политических идей и настроений, на наш взгляд, позволяет термин «политическая ментальность». Под политической ментальностью в данном контексте понимается совокупность слабо дифференцированных политических идей, представлений, стереотипов, настроений и установок, исторически сформировавшихся в культуре данного общества.
Базовыми элементами политической ментальное™ являются архетипы, понимаемые как прообразы политических идей и идеологий. Архетипы политической ментальное™ находят свое воплощение в политических установках, т. е. готовности к определенному политическому поведению. Архетипическое содержание политической ментальное™ эмоционально заряжено и воспринимается как ценность.
В качестве архетипов господствующей политической мен-тальности постсоветской эпохи нами выделяются идеи нации, государства, империи, власти (силы, господства), армии и госбезопасности. Они выступают в качестве прообразов идеологии национализма/патриотизма, империализма, консерватизма. Носителями политической ментальное™ являются индивиды - от простых телезрителей до политических лидеров. Основными института ми политической ментальное™ в постсоветский период истории выступают национальные лидеры, государственная и военная бюрократия, партийные идеологи, СМИ, корпорация политтехнологов и политических публицистов.
111
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том II.