- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том II.
- •Содержание
- •К проблеме построения типологии индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов
- •Фиксированные формы поведения как характеристика «неполноценно функционирующего человека»
- •Психологические характеристики процесса принятия решения в различных парадигмах управления
- •Развитие межличностных
- •Взаимоотношений в семейном бытовом
- •Дискурсе и представление о них
- •Собеседников
- •Психолого-педагогическое
- •Основные концептуальные положения личностно-развивающего профессионального образования
- •Психологического изучения информационного освещения террористических событий
- •Понимающее себя бытие: философская метафора или психологическая реальность?
- •Исследование влияния речевого
- •Поведения учителя на формирование
- •Представления о самом себе
- •У младшего школьника
- •Взаимосвязь характеристик интонирования речи и индивидуальных свойств личности
- •Клинико-психологические аспекты
- •Суицидального поведения детей и
- •Подростков, проживающих в северных
- •Регионах
- •Индивидуальность у лиц различных профессиональных направленностей как психологическая проблема
- •Развитие способности к
- •Саморегуляции психических процессов
- •Высококвалифицированных спортсменов
- •В каратэ киокусинкай
- •Воспитательные аспекты многолетней подготовки молодых спортсменов в каратэ
- •Отношение к болевым ощущениям как фактор, формирующий силу личности спортсмена в каратэ киокусинкай
- •Тоталитарные секты в боевых искусствах как субъекты массового психологического воздействия на молодежь
- •Психологические предпосылки
- •Самоотношение и самоактуализация преподавателя высшей школы: возрастные аспекты
- •«Старый» и «новый» механизмы кодирования яркости в зрительной системе позвоночных
- •Системная структура человеческого
- •Фактора в опасных профессиях
- •С точки зрения интегральной
- •Индивидуальности
- •Социально-психологические ценности российской ментальности: феномен борьбы
- •Современные тенденции изучения психологической готовности субъекта труда
- •О роли научной психологической школы м. Я. Басова в современном высшем профессиональном образовании
- •Профессиональное выгорание,
- •Личностные свойства и оценки
- •Характеристик работы в сфере
- •Обслуживания
- •Психологические условия проявления управленческих навыков у офицеров в процессе боевой деятельности
- •Особенности чувства юмора при шизофрении и аффективных расстройствах
- •Влияние субкультуры образовательного учреждения на творческий потенциал ее субъектов
- •Черепно-мозговая травма: экзистенциально-аналитический взгляд на фазы восстановления контакта
- •Особенности исследовательского
- •Влияние фактора внезапности
- •И наличия угрожающего жизни
- •Заболевания на эмоциональное
- •Реагирование и копинг-поведение
- •Индивидуальные особенности эмоциональных проявлений у педагогов с разными стилями общения с детьми
- •Индивидуальность: коммуникативные и когнитивные типы способностей и их задатков
- •Исследование я-концепциив период средней взрослости и в кризисе среднего возраста (ксв)
- •Психологическая сущность профессионального самоопределения будущих рабочих
- •Психологические условия эффективности деятельности офицера внутренних войск мвд России в экстремальных ситуациях
- •Нарратив как метод в развитии ценностного отношения молодежи к семейной жизни
- •Распределение функциональных ресурсов при выполнении компьютеризированных задач разного типа
- •Особенности смысловой сферы младших подростков с разным стилем художественного восприятия
- •Структурно-аналитический подход к разработке словарных изданий по психологии
- •Восстановление нарушенного речевого общения у детей методом логопсихотерапии
- •Условия восприятия свидетелем
- •Ситуации преступления как фактор,
- •Детерминирующий особенности
- •Кодирования в памяти его образа
- •О специфике структурно-функциональных характеристик творческого мышления профессионала
- •Новый диагностический инструментарий: исследование нарциссических чертличности
- •Пожилой возраст:
- •Может ли старость быть успешной?
- •(Экзистенциальный анализ
- •Проблем пожилого возраста)
- •Психологическая составляющая разработки и внедрения проектов в организации
- •Формирование гуманитарных способностей и компетенций средствами сценирования турнирных
- •Психофизиологических установок личности на деятельность в групповом взаимодействии
- •Становление структур интегральной
- •Индивидуальности студентов с низкой
- •Степенью выраженности креативного
- •Поведения
- •Влияние восприятия студентами образовательной среды на их самоотношение
- •Ненормативная лексика в межличностной коммуникации как форма социальной интолерантности
- •Современное высшее профессиональное образование: психолого-акмеологический подход
- •Интернет-аддикции как фактор нарушения психического и социального здоровья
- •Изучение роли функциональной
- •Асимметрии головного мозга в генезе
- •И коррекции некоторых психических
- •Отклонений
- •Информационный поток как способ манипулирования общественным сознанием
- •Развития и их преломление в изучении становления представления о себе детей и подростков
- •Роль воображения в формировании
- •Психологической готовности к обучению
- •В школе у детей старшего дошкольного
- •Возраста.
- •Проектная деятельность как способ психолого-педагогического сопровождения одаренных подростков
- •Специфика содержания курса «Медицинская психология» для студентов медицинских факультетов
- •Особенности регуляторных функций у больных с аневризмами головного мозга
- •Теоретико-методические подходы к исследованию визуальных образов политиков
- •Базисные стратегии совладания
- •В профессиональном поведении
- •У различных категорий педагогических
- •Работников
- •Духовные ценности как фактор минимизации рисков модернизации современного общества
- •Специфика психодиагностической и коррекционной работы с состояниями тревожности и страха у детей
- •Применение мифов и сказок для оптимизации психических состояний в период беременности
- •Формирование психологии управления как новой научной специальности и ее соотношение с юридической психологией
- •Ресторан - значимый регион человеческого бытия и место удовлетворения личностных амбиций
- •Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности как проблема психологии саморегуляции
- •Психолого-образовательное
- •Сопровождение процесса становления
- •Личностно-профессиональных
- •Компетенций
- •Субъектно-профессионального становления будущих психологов в условиях вуза
- •Исследования девиантного поведения сотрудников уголовно-исполнительной системы
- •Использование психологических знаний при противодействии криминальному экстремизму
- •Социально-психологические условия самореализации личности в зрелом возрасте
- •Моральное сознание ограниченно вменяемых правонарушителей
- •Профессионально-специфичные средства копинга и саморегуляции функционального состояния
- •С сотрудниками милиции, пережившими экстремальные ситуации профессиональной деятельности
- •Особенности личностно-ориентированной технологии в моделировании образовательного процесса
- •Взаимосвязь механизмов психологической защиты личности с уровнями профессионализма педагогов
- •Поздние компоненты зрительных
- •Вызванных потенциалов отражают
- •Вероятность обнаружения модуляции
- •Пространственной частоты
- •Психосоциальные и мотивационные составляющие формирования у молодежи игровой и компьютерной зависимости
- •Отношение к соблюдению нравственных норм делового поведения у мужчин и женщин
- •Использования невербальных средств общения школьниками с разным уровнем психического и речевого развития
- •Клинический и психометрический методы диагностики в практике психологического консультирования
- •Профессионального психолога (компетентного и некомпетентного) и я-образов студентов
- •Мониторинга повышенной чувствительности кэкотоксикантам (тяжелым металлам) в г. Уфе
- •Роль требовательности и нетребовательности матери в становлении трудолюбия ребенка
- •Особенности восприятия телерекламы при доминировании разных полушарий мозга
- •Рефлексивные я-образы студентов психолого-педагогических специальностей
- •Значение изучения рефлексии учителей
- •Для повышения эффективности
- •Педагогического межличностного
- •Взаимодействия
- •Влияние семейного воспитания на формирование психологического пола детей
- •Вариативность процесса социализации: индивидуальные стратегии вхождения ребенка в социум
- •Профессионального самосознания студентов технического вуза как задача психологической службы
- •Параметры личностной идентичности детей из семей и детей, имеющих статус социальных сирот
- •Деятельностно-отношенческий подход
- •Как теоретическое основание процесса
- •Воспитания, ориентированного
- •На гуманистические ценности
- •Частота сердечных сокращений как показатель стрессоустойчивости оператора
- •Характеристики в системе взаимодействия экспериментатора и испытуемого
- •Соотношение объективных
- •И субъективных факторов в процессе
- •Самореализации интеллектуально
- •Одаренной молодежи
- •Общение учебного заведения с потенциальным потребителем его услуг на рынке образовательных услуг
- •Социально-психологические особенности
- •Управленческой деятельности
- •Руководителей предприятий
- •Малого бизнеса
- •Алгоритм экспертизы психологическая безопасность и интенциональность иллюстративной рекламы
- •Внешнего облика как социально-психологическая проблема
- •Визуальные исследования как перспектива развития социальной психологии
- •Включение в образовательную программу
- •Как фактор развития визуального
- •Мышления старших школьников
- •В музейной среде
- •Фотография как визуальное средство психологической диагностики и психокоррекции
- •Проблема развития творческого педагогического мышления работников дошкольного образования
- •Метакатегории психологии
- •В исследованиях профессиональной
- •Деятельности информационного
- •Характера
- •О факторах актуализации и редукции
- •Субъектной позиции учащихся в школе
- •При реализации исследовательской
- •Деятельности
- •Психологические детерминанты служебного травматизма работников органов внутренних дел
- •Психосемантический подход к исследованию имплицитной теории семьи
- •Коррекция функциональных состояний методом биологической обратной связи улице разным уровнем тревожности
- •Использование символического
- •Значения образа «Лисичка» в диагностике
- •Процессов и механизмов
- •Психологической защиты
- •Природа индивидуальных различий темперамента подростков в подростковом возрасте
- •Особенности памяти и мышления младших школьников с различными типами мануальной асимметрии
- •Стратегии адаптации старшеклассников-мигрантов в новой социокультурной среде
- •Влияние мыслительных операций на сердечный ритм у студентов с различной подвижностью нервных процессов
- •Оценка изменений функционального
- •Состояния здорового человека
- •В когнитивном эксперименте
- •Методом кинетографии
- •Вызванные потенциалы и гамма-ритм как показатели произвольного зрительного внимания
- •Индивидуальности отстающих школьников-подростков в процессе реализации компенсирующих программ
- •Категориальная структура представлений
- •О профессиональном достоинстве
- •У специалистов железнодорожного
- •Транспорта
- •Применение психологического тренинга
- •Индивидуально-личностные факторы, повышающие жизнеспособность подростков
- •Особенности структуры внимания у детей младшего школьного возраста в норме и при сдвг
- •Психофизиологические предпосылки проявлений математических способностей
- •Ведущая деятельность как средство проектирования форм возрастного развития
- •Социальная компетентость
- •Как психологическая характеристика
- •Личности педагога и фактор реализации
- •Им воспитательной функции
- •Стандартизация опросников темперамента опросников темперамента м.К. Ротбарт на российской выборке
- •Композиция и тип молодежного лидерства с позиции тендерного подхода
- •Трудности в развитии и деятельности детей как следствие дисгармонии семейных отношений
- •Психологические причины использования провоцирующих задач на уроках геометрии в средней школе
- •Изучение профессионально окрашенных фантазий в пространстве становления профессионального сознания
- •Психотерапия и психологическое консультирование в психологической практике России
- •Внутриличностные конфликты в профессиональной деятельности психолога
- •Повышение качества воспитания студентов в условиях модернизации образования
- •Личности лиц, совершающих преступления против жизни и здоровья человека
- •Отношение к надежде и ее функции в связи с жизненными событиями: эмпирический аспект изучения
- •Психологические особенности больных с различными формами хронической соматической патологии
- •Изучение факторов риска профессиональной деформации личности городских медицинских работников
- •Как средство стимулирования исследовательской деятельности старшеклассников
- •Основные направления психологического обеспечения государственной молодежной политики
- •Методологические регулятивы
- •И технологическое обеспечение
- •Профессионального развития педагога в
- •Условиях модернизации образования
- •Исследование структур интегральной индивидуальности в зависимости от стабильности супружеских отношений
- •Виктимологическое направление профилактики преступности несовершеннолетних
- •Структуры интегральной индивидуальности студентов различных этнических групп
- •Проблема изучения ценностно-смысловой сферы современного педагога в условиях повышения квалификации
- •Формирование интегральной индивидуальности студентов в учебно-профессиональной деятельности средствами психолого-педагогических технологий
- •Психологические последствия терроризма и роль сми в их формировании
- •Система ценностных ориентации этноконфессиональных групп Байкальского региона
- •Условия социализации как детерминанта уровня развития социального интеллекта студента
- •Перспективы развития юридической психологии в Северо-Кавказском регионе
- •Диалогический дискурс в российских сми как фактор психологической и информационной безопасности личности
- •Творческие особенности детей с нарушениями речи в соотношении с моделями креативной личности
- •Индивидуально-психологические особенности личности и каузальная атрибуция достижений
- •Психологические особенности
- •Зависимости и созависимости у женщин
- •(Психологические защиты
- •И копинг-стратегии)
- •Экзистенциальная исполненность личности и ее связь с уровнем локуса контроля
- •Приоритетные самохарактеристики я-концепции коммуникативно успешных подростков
- •Исследования имплицитных моделей семьи у психологов, занимающихся семейным консультированием
- •В оценке персонала (надежность, лояльность, способности персонала)
- •Притоков в оптимизации функционального состояния организма человека
- •«Я» подростка в пространстве
- •Киноперсонажей (анализ особенностей
- •Восприятия художественного фильма
- •Р. Быкова «Чучело»)
- •Проблемы психолого-педагогического сопровождения подготовки инженеров в военных вузах
- •Влияние информационной среды на нормативно-ценностную сферу подростков
- •Системы референтных отношений с уровнем социально-психологического развития студенческой группы
- •Особенности самовосприятия лиц с высоким уровнем социометрического и референтометрического статуса
- •Задачи психологической службы
- •Технического университета в условиях
- •Модернизации высшего
- •Российского образования
- •Акмеологические исследования в авиационной психологии: задачи и принципы
- •Субъективные модели саморазвития как предмет акмеологического исследования
- •Проблема формирования личности в аспекте методологических позиций аксиологического подхода
- •Духовная сфера как важная характеристика личностного бытия человека
- •Психологические факторы рациональности принятия решений при политическом голосовании
- •Этнический менталитет как предмет исследования в экономической психологии
- •Влияние типа каузальной атрибуции на уровень тревожности старшеклассников
- •Личностные особенности интеллектуально одаренных младших школьников
- •Органов в период после столкновение с опасными для жизни ситуациями на Северном Кавказе
- •Влияние неосознаваемой оценки правильности ответа на принятие решения об осознании
- •Интегративно целевой подход
- •К исследованию взаимосвязи уровня
- •Притязаний и системы
- •Личных стремлений
- •Развитие субъективности будущего специалиста средствами личностноразвивающих технологий
- •Методические подходы к изучению представлений о внешнем облике женщины-предпринимателя
- •Социальная психология времени: проблематика и перспективные направления исследований
- •Развитие и/или формирование
- •Психологических новообразований?
- •О необходимости смены парадигмы
- •«Развивающего» обучения
- •Роль рефлексии в развитии творческой активности студентов в процессе вузовского обучения
- •Обряды инициации в традиционной культуре и современной молодежной субкультуре
- •Содержание деятельности
- •Педагога-психолога образовательного
- •Учреждения: инвариантный
- •И вариативный компоненты
- •Особенности самореализации и
- •Доверия к себе в профессиональной
- •Сфере у воспитателей дошкольных
- •Образовательных учреждений
- •Переломные автобиографические воспоминания как границы интервалов самоидентичности личности
- •Карьерные ориентации личности руководителя в контексте организационной культуры
- •Профессиональная
- •Жизненный мир человека, кризис предподростничества и склонность к девиантному поведению
- •Развитие и/или формирование
- •Психологических новообразований?
- •О необходимости смены парадигмы
- •«Развивающего» обучения.
- •Сенсомоторные показатели структурной организации функциональных систем познавательных способностей
- •Мужчин с половой дисфорией при истерических расстройствах личности
- •Материалы
- •IV всероссийского съезда рпо
- •18-21 Сентября 2007 года том II.
Нарратив как метод в развитии ценностного отношения молодежи к семейной жизни
Камышанова И. В. (г. Волгоград)
Духовно-нравственный кризис современного российского общества с вытекающими из него демографическими проблемами остро ставит вопрос о методах и средствах формирования ценностей семейной жизни у подрастающего поколения. При этом духовно-нравственная сфера личности является наиболее деликатной с точки зрения ее развития. Данное противоречие, на наш взгляд, способны решить нарративные методы, сложившиеся в ответ на постмодернистские тенденции в культуре и обществе и активно внедряющиеся в отечественную психологическую практику.
Новые традиции гуманитарного познания, заложенные М.М. Бахтиным, Дж. Брунером, Л. Витгенштейном, Р. Бартом, нашли свое продолжение в культурно-истоической психологии, социальном конструкционизме и нарративной психологии: метод нарратива открыл возможность изучения отношений в системе «личность-текст- культура» и влияния на эти отношения.
Построение семьи в стиле партнерства и сотрудничества требует отказа от приоритетов эгоизма, доминантности, критичности, гедонизма, устремленности к материальным благам, а также нахождения компромисса между личной жизнью и карьерой. Духовно-нравственные ориентиры, являющиеся основой семейного благополучия, лежат в сфере общечеловеческих ценностей и обращают нас к наследию отечественной православной культуры. Перед молодыми людьми стоит задача обретения терпимости, заботы, верности, любви, способности жертвовать, ответственного отношения к жизни. Изменение личности в данном направлении требует серьезной внутренней работы над собой при восприятии себя включенным в социальный и культурный контекст, что и позволяют осуществить нарративные методы.
Трансформации эмоционально-волевой сферы личности у алкогольных аддиктов
Канаркевич О. С. (г. Ростов-на-Дону)
У алкогольных аддиктов можно выделить характерные, достаточно устойчиво проявляющиеся изменения личности и ее эмоционально-волевой сферы. В ряде исследований выявлено, что даже умеренный прием алкоголя приводит к личностным нарушениям на разных уровнях ее организации. (А.Ф. Артемчук, 1985; Б.С. Братусь, 1973,1974,1995; В.А. Гурьева, В.Я. Гиндикин, 1980; В.Ю. Завьялов, 1988;С.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров, 2001; Т.Г. Бетелева, 1990 и др.). Негативные последствия употребления алкоголя проявляются на уровне познавательных процессов личности: ослабевает память, ухудшается способность к концентрации внимания, снижается качество восприятия и мышления, отмечается снижение остроты зрения, слуха, понижение кожной чувствительности и повышение болевого порога чувствительности. Аддикты утрачивают способность к адекватному отражению мира и способность к логическому мышлению.
При опьянении у человека ситуативно может возникать состояние легкой эйфории, исчезновение усталости и появление чувства комфорта, бодрости, иллюзия решения всех проблем. Алкоголь может пробуждать непреодолимые влечения, требовательность, ненасытность и импульсивную безусловность выполнения возникающих у человека потребностей. При этом аддикту признавать и выносить свои собственные чувства достаточно тяжело. В силу эмоциональной перенасыщенности и снижения контроля эмоции и чувства кажутся ему неподвластными.
Одной из крайностей в проявлениях эмоциональной сферы алкогольных аддиктов может быть субъективное ощущение эмоциональной пустоты, так как для них субъективно закрыт доступ к собственному внутреннему миру и его рефлексии. Алкоголикам зачастую кажется, что чувства у них отсутствуют вовсе или воспринимаются ими слишком смутно. Вследствие дефицита эмоций
84
з-н
аддиктивные пациенты ощущают в своих отношениях с другими эмоциональное обнищание. В этих случаях алкоголь используется ими для разнообразия переживаний.
Наряду с субъективными изменениями алкоголь порождает и объективные трансформации эмоциональной сферы человека. В частности, отмечается утрата способности к дифференциации аддиктами своих эмоциональных состояний. Кристал (1977,1982, 1988), проводя работу с соответствующим контингентом, выделил лиц, которые не способны дифференцировать свои чувства, склонны к соматизации аффекта и не могут выражать свои чувства словами. Отвечая на вопрос о своем состоянии, они не могут идентифицировать у себя различные эмоциональные состояния, не могут адекватно объяснять, устали ли они или голодны, испытывают ли печаль или гнев.
У алкогольных аддиктов наблюдается также большее или меньшее нарушение процессов саморегуляции поведенческих проявлений: контроль за поведением и речью, падение уровня нервно-мышечной координации, изменение походки и координации движений рук, увеличение времени реакций, совершение безрассудных поступков, не свойственных им в нормальном, свободном от аддикции состоянии.
Установлено, что на базе алкогольного опьянения возможно вхождение в аффективное состояние, приводящее к делинквентно-му поведению (И. А. Кудрявцев, 1999). Личностные изменения при синдроме зависимости нарастают постепенно. Так, С. В. Котлярова (2005) говорит, что вначале происходит заострение преморбидных черт характера, затем проявляются психопатоподобные нарушения с нивелировкой преморбидных черт. Установлены случаи возникновения морально-этических деформаций, проявления неадекватности самооценки, возрастание самоуверенности, искажение самовосприятия, что в целом обусловливает большую или меньшую деградацию личности (А.А. Портнов, 1971; И.Н. Пятницкая, 1994).
На практике аддикты неизменно подтверждают неспособность защитить себя и проявить заботу о себе, хотя они испытывают потребность в комфорте, безопасности и контроле. Известно, что забота о себе является психологической способностью, связанной с определенными функциями и реакциями Эго, которая предохраняет алкоголиков от причинения вреда и гарантирует выживание, позволяет воспринимать сигналы тревоги и видеть причинно-следственные связи.
Аддикты страдают не только вследствие переживаний внутренней дисгармонии, дискомфорта и фрагментации, но и из-за неспособности думать хорошо о себе и о других. Уязвимость систем саморегуляции делает их предрасположенными к употреблению химических веществ, провоцируя к этому и поддерживая надежду на помощь алкоголя.
Значительные мучения алкогольным аддиктам доставляют собственные защиты, с помощью которых они пытаются скрыть свою уязвимость. Версмер (1974) основой аддиктивных расстройств считал «дефект аффективной защиты». Люди с химической зависимостью переживают сознательные и бессознательные суицидальные импульсы, скрывая их от окружающих. Явно «наплевательское» отношение к себе является следствием длительного злоупотребления химическими веществами. Здесь находит отражение процесс разрушения личности, безысходность и депрессивность, которые являются результатом аддиктивной модели адаптации.
Защита поврежденного и уязвимого Я аддиктивной личности осуществляется на основе саморазрушения, которое порождает
отказ от реальности, утверждение собственной самодостаточности, агрессии и бравады. За это приходится платить чувством изоляции, обеднением эмоциональной сферы и неустойчивыми взаимоотношениями с семьей, друзьями и коллегами.
Нарушение процессов эмоционально-волевой и поведенческой саморегуляции приводит к радикальному изменению всех систем взаимодействия алкоголика с окружающим миром, с другими людьми и с самим собой. Можно говорить об определенной трансформации системы отношений личности алкоголика в целом.
Состояние и проблемы истории психологии в Белоруссии
КандыбовичЛ.А. (г. Минск)
Известно, что история психологии выполняет мировоззренческие функции, формирует систему оценочных суждений и ценностных ориентации, способствует преодолению «мозаичного» видения мира и др.
Уроженец Белоруссии Л.С. Выготский уделял много внимания истории психологии. Он говорил: «Мы не хотим быть Иванами не помнящими родства, мы не страдаем манией величия, думая, что история начинается с нас; мы не хотим получить от истории чистое и плоское имя... Мы должны рассматривать себя в связи и в отношении с прошлым; даже отрицая его, мы опираемся на него». Анализ всего исторического пути развития психологии в Беларуси свидетельствует о наших общих исторических корнях с Россией, а также о большом влиянии и помощи, которую оказывали российские учёные на развитие психологии в Республики Беларусь.
Исследование истории психологии в Белоруссии высветило ряд трудностей и проблем. Определённая сложность состоит в том, что часть архивных материалов республики погибла в годы Великой Отечественной войны. Есть трудности, связанные с деликатностью самой темы, спецификой её исследования, ревностным отношением некоторых психологов к своему месту в истории науки и др. В связи с этим вспоминается любопытное высказывание: «Есть много опасных профессий: история - одна из них». Такая опасность иногда может возникать при различных обстоятельствах.
Активное развитие исследований истории психологии в Беларуси началось сравнительно недавно.
В1996 г. по решению отделения психологии и педагогики Белорусской академии образования было открыто научное направление по истории психологии в Белоруссии. В это время в БГПУ им. М. Танка уже читался для студентов, будущих психологов, курс «История психологии в Белоруссии». В настоящее время на факультете «Психологии» и ряде других факультетов БГПУ им. М. Танка и других вузов республики читается курс. Разработан «Учебно-методический комплекс по истории психологии» для студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения.
Издано учебное пособие «История психологии в Беларуси» (2002), а в 2005 г. - 2-е издание, дополненное и расширенное. В 2004 г. вышла хрестоматия по «Истории психологии в Беларуси» объёмом более 24-х печатных листов, где, наряду с биографически-
85
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том II.
ми данными и оригинальными статьями ведущих докторов психологических наук и профессоров, представлены основные научные направления и творческие источники научных школ республики.
В новом тысячелетии в республики были проведены две научные конференции по истории психологии. Вторая конференция была международной с приглашением и активным участием ведущих российских учёных в области истории психологии: А.Н. Ждан, В.А. Кольцовой, Е.В. Миньковой, Е.Н. Резникова, А.А. Гостева, Ю.Н.Олейникаидр.
История психологии продолжается...
Можно предположить, что повышенные требования задачи в ходе игровой деятельности заставляют подключать все большие функциональные ресурсы, что и проявляется в повышении активности при одновременном нарастании ситуативной тревожности и снижении показателей настроения. Кроме того, был обнаружен общий активизирующий эффект компьютеризированной деятельности, который проявляется втом, что на первом этапе интегративные показатели субъективных состояний и показатели самочувствия повышаются независимо от типа задач.