Урок 112 Тема: Буквы ы—и после ц

ЦЕЛЬ: Познакомить с условиями выбора буквы ы — и после ц в различных морфемах. Формировать навыки структурного анализа слова при выборе написания этой орфограммы.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Обобщение изученного о написании гласных после шипящих в корне слова:

Заполнить схему (на доске), вставив на место точек и вопросительных знаков необходимые слова и буквы (звуки).

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 1 (устно). Рассказать о написании приставок 2-й группы.

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 2. По памяти записать приставки на з — с. Привести примеры слов с этими приставками. В чем особенность написания этих морфем?

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 3. Списать слова, вставляя вместо точек приставки на з — с: ..шумный, ..жигать, ..петь, ..кипеть, ..ведчик, ..мерить, ..бираться, ..препенуться, ..призорник, ..порядок.

2. Работа по теме урока.

Вспомнить и записать всегда твердые согласные, не имеющие парных мягких. Вспомнить 3—4 слова с сочетаниями жи—ши.

Сделать вывод о написании гласных в этих сочетаниях.

Произнести вслух слова: цирк, цыпленок, акация, улицы и записать в скобках звук, который слышится после твердого ц. Запомнить написание этих слов (цирк, цыпленок, акация, улицы) (на плакате).

Чтение правила (орфограмма № 15 на стр. 173).

Продолжить ряды слов, пользуясь словарем:

Выполнить упр. 446, используя схему предыдущего задания. Графически обозначить морфему, в которой после ц пишется буква ы.

3. Тренировочные упражнения.

Выборочно-распределительное списывание упр. 448.

Упр. 447.

Творческая работа. Написать рассказ-миниатюру на тему «Цирк приехал». Использовать в ней записанные на доске словосочетания:

Гастроли ц..рка, генеральная репетиц..я, ц..ганский театр, ходить на ц..почках.

4. Домашнее задание. Запомнить правило-орфограмму № 15. Выполнить упр. 449. Подготовиться к беседе по контрольным вопросам на стр. 174.

Урок 113 Тема: Повторение

ЦЕЛЬ: Повторить и систематизировать сведения по морфемике и орфографии, подготовиться к контрольной работе. Формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е 1. Рассказ по схеме о написании ы — и после ц.

2. Языковая разминка.

Списать, графически обозначая морфему с пропуском букв (записано на доске или распечатано). Объясните, почему данные примеры разделены на пары.

П..дать книгу — оп..дают листья. П..лит огонь — п..лить водой. П..родить ложь — п..родия на роман. Об..грить кровью — об..греть помещение.

Одновременно два человека у доски выполняют орфографическую работу:

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е 2. Списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть «лишнее» слово в каждой группе:

а) ни..послать, ни..водить, ни..корослый, ни..провергать

б) во..певать, во..чик, во..хвалять, во..раст.

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е 3. Списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть «лишнее» слово в каждой группе:

а) б..зрукавка, б..зработица, б..знесмен, б..зграмтность

б) р..змах, р..злом, р..зрядка, р..зетка

В ы в о д! Для правильного написания орфограмм в этих словах нужно уметь анализировать строение слова и определять его лексическое значение.