Урок 158 Тема: Глагол как речи

ЦЕЛЬ: Формировать умение обосновывать принадлежность слова к глаголу. Уметь определять морфологические признаки глагола и употреблять их в речи.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Работа по теме урока.

Прочитать слова, записанные на доске:

Беженцы, бег, беглый, бегать.

Старуха, стареть, старейший.

Алый, алеть, заалел.

Зеленый, зелень, зеленеющий, зеленели.

Найти глаголы. Какие морфологические признаки отличают глагол от других частей речи?

Определить «лишнее» слово в каждой группе. Свое мнение обосновать.

1) Летать, полет, летный.

2) Побелка, белизна, белить.

3) Раздумывать, думы, раздумья.

Выписать глаголы, указать, в какой форме они стоят.

3. Тренировочные упражнения.

Упр. 610.

Упр. 611.

Списать предложения (материал распечатан), вставлял подходящие по смыслу глаголы:

Наконец-то ... . Грозовой ливень. Всю ночь по окнам … мелкий дождь. В комнату вихрем ... девочка лет 11, а за ней … ее мама. Стена старого дома ..., окутывая все клубами пыли. В вечернем воздухе ... удалая песня. Из окна ... задумчивое пение.

Прочитать отрывок из статьи С. Я. Маршака о поэзии А.С. Пушкина:

Пушкин всегда был скуп на прилагательные. А в сказках особенно. Вы найдете у него целые строфы без единого прилагательного. Предложения только из существительных и глаголов. Это придает особую действенность стиху.

Как вы понимаете эти строки?

4. Домашнее задание. Подтвердить мысль С. Маршака, выписав из сказок А. С. Пушкина 10 предложений и указав в них глаголы.

Урок 159 Тема: не с глаголами

ЦЕЛЬ: Формировать умение писать и произносить глаголы с частицей не. Знать соответствующее правило и уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Орфографическая работа. Записать словосочетания в столбик. Объяснить орфограммы в корнях. Указать, в каком стиле речи они чаще употребляются? Подобрать к ним синонимы-глаголы и разобрать их по составу.

Одержать победу, отдать приказ, принять решение, сделать попытку, приводить в смущение, проявить интерес, дать распоряжение.

3. Работа по теме урока.

Знакомство с материалом для наблюдений — стр. 231.

В ы в о д. Как пишутся глаголы с частицей не. Привести примеры глаголов, без не не употребляющихся.

Упр. 613.

Прочитать и запомнить слова на полях стр. 232. Составить с ними предложения.

4. Тренировочные упражнения.

Упр. 614.

Орфографический (объяснительный) диктант:

Негодовать, давно недомогать, море неистовствовало, мне нездоровится, неволить силой, не ходит к другу, не был в школе, не мог выполнить задание, не стал торопиться, не знает правило, не спится и не дремлется.

Упр. 615.

К данным словосочетаниям (записаны на доске) подобрать глаголы-антонимы с частицей не, без которой они не употребляются:

Чувствовать себя хорошо, очень любить, считаться с желанием, хорошо относиться, ничему не удивляться.

Объяснительное списывание (материал распечатан). Раскрыть скобки, объяснить написание.

Росы (не) было, (не) могли быть слышны запахи вечернего сада. У старого деда ноги (не) ходили, глаза (не) видели, уши (не) слышали, зубов (не) было. Метель (не) утихала, небо (не) прояснилось. Врагу (не) кланяйся, для друга жизни (не) жалей. Потчевать велено, а (не) волить грех. От усталости мне (не) здоровится

5. Домашнее задание. Знать правило — орфограмму № 21. Выполнить упр. 617.