1. Наблюдение над текстом.

Прочитайте текст.

Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня. С тех пор уже лет двести эти ель и сосна вместе растут. Их корни с малолетства сплелись. Их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга.

(М. Пришвин)

Б е с е д а: О чем говорится в этом тексте? Что сделал ветер? Как разворачиваются события, изображенные в этом тексте? Какой вопрос можно поставить к этому тексту?

В ы в о д у ч и т е л я: перед нами текст-повествование, т. к. в нем рассказывается о последовательных событиях, о том, что произошло много лет назад, перечисляются действия, происходящие в природе. К нему можно поставить вопрос: что произошло?

2. Устная работа с картиной а. А. Пластова «Летом».

Рассмотрите картину. Какое время года изображено художником? Как он показал, что стоит тихий, солнечный день? Кого художник изобразил на своей картине. Опишите всех, изображенных художником на картине Чем занят каждый персонаж? Подберите глаголы, которыми можно описать действия героев. Запишите их в тетрадь. Используйте при ответах слова из рамки на стр. 40. Почему герои картины именно так одеты? Почему выбрано это место?

Попробуйте сочинить рассказ на основе этой картины. Начните его словами: однажды в жаркий летний день...

Урок 23 Тема: Местоимение. § 21

ЦЕЛЬ: дать представление о личных местоимениях 1-го, 2-го, 3-го лица и о склонении личных местоимений. Формировать навык раздельного написания личных местоимений с предлогами и употреблять местоимения 3-го лица после предлогов. Закрепить навык нахождения личных местоимений в тексте и употребление их в речи.

Ход урока

1. Орфографический диктант по тексту упр. 107.

2. Работа по теме урока.

Прочитайте предложения (распечатаны).

В воздухе кружился желтый лист. Лист медленно летел к земле.

Учитель познакомил школьников с интересной книгой. Книга всем понравилась.

Отредактируйте предложения. Замените повторяющиеся слова местоимениями и запишите получившиеся предложения в тетрадь.

Сделайте вывод о роли местоимений в тексте. (Местоимения, то есть стоящие вместо имени, на месте имени. Они заменители имен. Местоимения помогают избежать повторения, делают речь более гладкой.)

Анализ текста, записанного под диктовку:

Витя пробежал деревню, поле. Наконец он вошел в лес. Лес стоял темный, незнакомый. Он шумел каким-то особенным ночным шумом.

Подчеркните главные члены предложений и обозначьте, какими частями речи они выражены. Укажите местоимение.

Прочитайте местоимения, записанные на стр. 40. Ответьте на вопросы:

Какое местоимение нужно употребить, чтобы рассказать о себе?

Какое местоимение следует использовать в разговоре с товарищем?

Какое местоимение мы употребим, рассказывая о товарище, который в разговоре не участвует?

З а п о м н и т е! Эти местоимения называются л и ч н ы м и.

Упр. 110.

Упр. 109 (устно). Сделайте вывод о написании местоимений с предлогами. (Местоимения с предлогами пишутся раздельно.)

Понаблюдайте за местоимениями, записанными на доске.

З а п о м н и т е! Местоимения он, она, они рядом с предлогами в косвенных падежах «надевают» лишнюю букву н: с (он) — с ним; у (она) — у нее; над (они) — над ними.