Урок 71 Тема: Алфавит

ЦЕЛЬ: дать представление об отличии устной речи от письменной. Познакомить с тем, что изучают графика и каллиграфия, и назначением алфавита. Формировать умение отличать устную речь от письменной, умение правильно произносить названия букв, составлять алфавитный перечень слов.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Орфографический диктант по упражнению 293.

3. Работа по теме урока.

Чтение материала для наблюдения — стр. 112—113.

Упр. 283.

Упр. 284. Беседа: для чего нужен алфавит? Чего в русском языке больше: звуков или букв? Вспомнить известное стихотворение С. Маршака про даму, которая сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, корзину, картину, картонку и маленькую собачонку.

Записать вещи дамы в алфавитном порядке.

Упр. 285 (письменно).

Упр. 286 (устно).

4. Тренировочные упражнения.

Прочитайте географические названия (записаны на доске или распечатаны). Распределите их в алфавитном порядке и запишите:

Люксембург, Португалия, Индия, Эквадор, Чехия, Словакия, Румыния, Бельгия, Швеция, Австрия, Югославия.

З а п о м н и т е! В справочниках сведения располагаются в алфавитном порядке.

Упр. 289.

Упр.291.

5. Домашнее задание. Упр. 292. Составить рассказ.

Урок 72 Тема: р.Р. Описание предмета. Сочинение-описание (упр. 295)

ЦЕЛЬ: Закрепить понятие описание». Формировать умение различать описание в научном, разговорном и художественном стилях. Формировать навык редактирования текста (сочинения-описания ученика).

Ход урока

1. Беседа по ранее изученному материалу:

Какие типы речи вы знаете? Что такое повествование? Что называем описанием?

2. Чтение и сопоставительный анализ текстов на стр. 116. Кому, где и в какой обстановке можно рассказать о лыжах так, как это сделано в 1 тексте? Во 2-м? (+ вопросы учебника). Вывод учителя об использовании описания в текстах различных стилей. Когда мы используем научный стиль речи? Когда уместно использовать разговорный стиль? Какие слова, характерные для разговорного стиля, можно выделить в тексте? Какие предлоги обычно употребляются? (Разговорный стиль необходим, чтобы можно было обменяться различными сведениями, чувствами с близкими людьми. Он уместен в домашней, неофициальной обстановке).

3. Знакомство со строением текста — описания.

В описании обычно имеются три части: 1) общая характеристика предмета или впечатление о нем; 2) отдельные детали или признаки предмета, 3) общая оценка предмета — описания

4. Редактирование текста ученического сочинения Упр. 294 (чтение, анализ, нахождение композиционных элементов, запись исправленного варианта).

5. Тренировочное упражнение.

Чтение и анализ текста (материал распечатан).

Весна

Была с..р..дина марта. В..сна в этом г..ду (вы) д..лась ровная, дружная. Изр..дка (вы) п..дали обильные но к..ороткие д..жди. Уже ездили на к..лесах (по) д..рогам, покрытым густой грязью. Сне.. еще л..жал сугробами в глубоких л..сах и в т..нистых оврагах но на п..лях осел стал рыхлым и темным, и (из) под него кое-где б..льш..ми пл..шинами (по)к..залась черная ж..рная, парившаяся на со..нце з..мля. Б..резовые почки (на) бухли. Бара..ки на вербах из белых стали желтыми, пуш..стыми и огромными. Зацв..ла ива. Пчелы выл..тели (из) ул..ев за первым взятком. На л..сных п..лянах ро..ко (по) к..зались первые (под) снежники.

(А. Куприн)

Записать текст в тетрадь, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Найти и подчеркнуть признаки именно той весны, которую пережил писатель. Что именно поразило автора? Запомнилось ему? Каковы ее особые приметы? Каково отношение А. Куприна к изображаемому времени года? Почему вы так решили?

6. Домашнее задание: (на выбор), а) Напишите небольшое сочинение. Опишите любое время года, используя образец текста А. Куприна.

б) Упр. 295 (сочинение — описание какой-либо игрушки).