4. Рассмотрите таблицу.

СОГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ СЛОВ

Проверяемые	Непроизносимые	Непроверяемые

Запишите в нее диктуемые слова, распределив в три столбика (по видам орфограмм): дерзкий, известный, искусство, редкий, грибки, опасный, свистнул, шоссе, бассейн, местность.

Сделайте вывод о видах орфограмм (согласных) в корне слова. (В корне слова встречаются три вида орфограмм (согласных): проверяемые, непроверяемые, непроизносимые.)

5. Тренировочные упражнения.

1) Упр. 40 (по заданию в учебнике).

2) Запись под диктовку. Найдите лишнее. Свое мнение мотивируйте.

а) словесность, интересный, яростный.

б) молотьба, узкий, чувственный.

в) безжалостный, тростник, ужасный.

Объясните написание этих слов, выделите корень, устно подберите проверочное слово.

Сделайте вывод: каким способом можно проверить написание согласных в корне слова? 1. Изменение формы слова. 2. Подбор однокоренных слов. 3. Использование орфографического словаря.

3) Упр. 44 (по заданию учебника).

4) Прочитайте слова с непроверяемыми согласными на полях страниц 18, 19 и запомните их. Составьте небольшой текст с этими словами о занятиях спортом и запишите его в тетрадь.

6. Домашнее задание. Выучить правила на стр. 17, 19. Составьте рассказ со словами из упр. 46. Запишите его. Непроверяемые согласные подчеркните.

Урок 10

Тема: Правописание непроизносимых согласных в корне слова. § 9

ЦЕЛЬ: Познакомить со способом проверки непроизносимых согласных в корне слова. Формировать навык правильного написания слов с непроизносимыми согласными в корне слова и графически обозначать условия выбора правильных написаний. Развивать навык проверки непроизносимых согласных в корне.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Чтение составленных рассказов. Одновременно двое учеников выполняют индивидуальные задания.

К а р т о ч к а 1. Выпишите из текста слова с пропущенной гласной, вставьте ее, рядом напишите проверочные однокоренные слова.

Муравей и голубка

Муравей спустился к ручью: зах..тел напиться. В..лна захл..стнула его и чуть не пот..пила. Голубка н..сла ветку; она ув..дела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

(Л. Н. Толстой)

К а р т о ч к а 2. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы:

а) сколь..кий, ре..кий, ни..кий, про..ьба;

б) извес..ный, учас..тник, вкус..ный, ярос..ный.

Найдите «лишнее» слово в каждой строке и подчеркните его. Свое мнение обоснуйте.

2. Работа с текстом, записанным на доске или распечатанным для каждого ученика.

Прочитайте предложения. Запишите их правильно в зависимости от значения корня в выделенных словах. Рядом запишите проверочные слова, графически обозначая в них корень.

Лу(г/к) благоухает свежим запахом скошенных трав. Разведчики залегли в густом кустарнике, который ро(з/с) перед ними, и увидели плывущий по реке пло(т/д). Щенок мо(г/к) под дождем, и я не мо(г/к) не взять его в дом. Ве(з/с)ти за собой туристов по узкой тропинке было трудно.

На какие правила вы опирались, выполняя это упражнение?