Урок 136 Тема: Множественное число имен существительных

ЦЕЛЬ: Продолжить формирование умения правильно склонять существительные во множественном числе, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Ход урока

1 Проверка домашнего задания.

2. Орфографический диктант.

Ночь, речь, ключ, врач, 6 тысяч, много луж, рожь, тишь, пляж, малыш, шалаш, течет с крыш, интересных зрелищ.

На какую орфограмму все эти слова? Когда пишется Ь после шипящих на конце существительных? В каких формах существительного -ь после шипящих не пишется?

3. Работа по теме урока.

Упр. 553. Выборочно-распределительное списывание.

Объяснительный словарный диктант:

Спокойная реч.., нет луж.., острый меч.., заботливый врач.., много туч.., колючий еж.., узкий пляж.., спелая рож.., вечерний луч.., острый нож.., нет лыж.., громкий плач.., из- под крыш.., много тысяч.., без встреч.., возле пастбищ.., остров сокровищ.., роскош.., полноч.., дрож.. .

В ы в о д: отчего же зависит написание ь на конце существительных.

Графически объяснить выбор орфограммы.

Работа с текстом.

Прочитать, определить, к какому стилю речи относится текст, свое мнение аргументировать.

Сокровища народной мудрости

Величайшее богатство народа — его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

Меткий образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...

Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времен дошли до нас в этих сгустках разума и знания жизни радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, четность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков.

(М. Шолохов)

Найти в тексте существительные во множественном числе, выписать их в тетрадь, обозначить падеж и окончание.

Прочитать существительные, записанные на доске в именительном падеже:

лАгери — лагерЯ; прОпуски — пропускА;

прОводы — провоДА; образы — образА.

Объяснить, почему утвердились разные окончания и ударения у этих существительных? Какую общую закономерность можно увидеть? (Проверьте себя: для различения смысла. Ударное окончание -а обычно бывает у существительных, обозначающих конкретные понятия.)

Проверочная работа (материал распечатан для каждого).

1) записать синонимы с основой на шипящую к следующим словам:

Доктор —

Родник—

Поддержка —

Сила—

Неправда —

Друг —

2) Образовать форму родительного падежа множественного числа от существительных:

рельс —... километр —... сапоги —...

санаторий —... место—... дело—...

кружево —... грузины—... носок—...

3) Составить предложения по схемам:

[ ], (что).

4. Домашнее задание: упр. 555.

Урок 137

Тема: Правописание О — Ё после шипящих и Ц

в окончаниях существительных

ЦЕЛЬ: Познакомить с правилом написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Орфографический диктант.

Жердочка, щелканье, щегол; кошелка, шоссе, шофер, тяжелый; щеголь, Шотландия. розовощекий, капюшон; черный, шелковый шерстка, бечевка, шепот, шорох.

С подчеркнутыми словами записать предложение, использовав все четыре слова.

3. Работа по теме урока.

Работа с материалом для наблюдений и орфограммой № 18 — стр. 210.

Сформулировать правило о правописании о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных, опираясь на схему (схему записать в грамматическую тетрадь):

Упр. 556.

4. Тренировочные упражнения.

Работа с текстом (материал распечатан)

За околицей послышалось блеянье овец и мычанье коров. Первой во двор вошла корова Милка, рога калачом. Вслед за коровой вошла телочка Нежка. У Нежки желтая спина, а ноги белые, будто в чулочках, во рту она держала букет ландышей.

Выписать из текста существительные с орфограммой № 18, поставить в них ударение, обозначить окончание и объяснить написание.

Упр. 558.

Творческая работа. Прочитать текст дважды (текст распечатан).

Прошла буря. Под камышом подобрали двух птенцов, которые были потеряны пеликаном и колпицей. Лечить их взялась рыбачка Мария Ивановна. Ей быстро удалось приучить питомцев. Каждое утро они выходили из сарая, встречались со своей кормилицей и просили завтрак. Но товарищем друг другу каждый из них не стал. Пеликан не терпел, когда колпица приближалась к хозяйке. Осенью колпица улетела, а пеликан остался. С малышом забавлялась вся детвора поселка.

(И. Прокопенко)

Определить тип текста и обосновать свое мнение.

Письменно пересказать текст. В словах с основой на шипящие и ц обозначить окончания.

Систематизация сведений о правописании гласных после шипящих.

Работа с таблицей.

Правописание гласных о—е после шипящих
В корнях слов	В суффиксах и окончаниях

Заполнить таблицу собственными примерами. Подготовить устное сочинение-рассуждение на тему «Правописание гласных о — е после шипящих», используя схему построения текста-рассуждения:

ТЕЗИС → АРГУМЕНТЫ → ВЫВОД

1. …………….

2. …………….

3. …………….

5. Домашнее задание. Выучить правило (орфограмма № 18) Упр. 559.

Урок 138

Тема: Повторение и систематизация изученного

об имени существительном

ЦЕЛЬ: Повторить и систематизировать сведения об имени существительном и основных орфографических правилах с ним связанных, подготовка к контрольной работе. Формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.

Ход урока