Ход урока

1. Проверка домашнего задания (упр. 34).

Чтение предложения, записанного на доске: Загорелся восток, задрожали первые лучи солнца, засверкали росистые травы.

Найти в нем слова с орфограммой № 1 («Проверяемые безударные гласные»), записать их в тетрадь, обозначая корень. Рядом написать проверочные слова.

К а р т о ч к а 1. Упр.35.

2. Работа по теме урока. Формирование навыка письма безударных гласных, не проверяемых ударением.

Чтение текста, записанного на доске.

Летом на осину не обращают внимания, но осенью она превращается в красавицу. Листья осины бывают желтыми, малиновыми, пурпурными, огненными.

Найдите в тексте слова с непроверяемыми гласными в корне. У слов с проверяемыми гласными в корне обозначьте корень графически.

3. Тренировочные упражнения.

1) Упр. 36 — навык использования орфографического словаря.

2) Распределительный диктант.

Учитель диктует слова. Учащиеся записывают их в два столбика: слова с безударной гласной, проверяемой ударением, и слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.

Бананы, апельсины, картофель, мириться, бинокль, перила, деревянный, разгадать, водянистый, отличиться, течение.

В ы в о д о видах орфограмм (гласных) в корнях слов: в корне слова встречается два вида орфограмм (гласных): орфограмма «Безударная проверяемая» и «Безударная непроверяемая» (запись в грамматическую тетрадь)

3) Поиграем. Найдите «лишнее слово», выделите в нем корень и обозначьте его графически: удивительный, далекий, увядает, оранжевый.

4. Проверочная работа.

Запишите под диктовку предложения. Обозначьте орфограмму «Безударная гласная в корне слова»:

Солнцем залиты д..лины. Отд..ленные горы были ясно видны. В лесу распевали ранние птички. Орел немного пос..дел и на другой холм перел..тел. Впереди за рекой п..стрела громадная гора. Вода в источнике исс..кала. Гусей кр..кливых караван т..нулся к югу.

5. Домашнее задание.

Запомнить правило «орфограмма № 2». Упр. 37. С одним из слов правого столбика составьте предложение. Подчеркните в нем главные члены.

Урок 9 Тема: Правописание проверяемых согласных в корне слова. § 8

ЦЕЛЬ: Познакомить со способами проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Формировать умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильного написания. Развивать навык пользования орфографическим словарем и другими способами проверки согласных в корне слова (изменением формы слова и подбором однокоренных слов).

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Учащиеся самостоятельно сверяют выписанные слова со словами, спроецированными на экран. На доске 2 ученика записывают составленные предложения, обозначая в них главные члены.

2. Орфографический диктант (по упр. 38). Графически объясняются орфограммы-гласные.

3. Работа по теме урока. Чтение текста, записанного на доске или распечатанного для учащихся.

Мороз и солнце! день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный,

Пора, красавица, проснись...

(А. С. Пушкин)

Выписать из текста слова, произношение согласных звуков в которых не совпадает с написанием. Корень и согласную в них обозначить графически. (Мороз, солнце, чудесный, друг, прелестный.)

Сделайте вывод о том, какие процессы могут происходить с согласными звуками. (С согласными звуками в корне слова происходит то же, что и с гласными. Когда они стоят в конце слова или в неудачном соседстве, мы слышим не то, что пишем.)

Вспомните правила написания согласных в корне слова. При затруднении используйте правило на стр. 17 (орфограмма № 3), 19 (орфограмма № 2) и на стр. 20 (орфограмма № 4).

Запомните эти правила.