Раздел IV. Пишем — два раза читаем 193

Некоторые принципы

Создания систем опорных сигналов и рекомендации по работе с ними

Опорный конспект, составленный из опорных сигна­лов, существенно отличается от конспекта в обычном по­нимании этого слова. Суть опорного конспекта — сиг­нальные опоры. При традиционном конспектировании трудно преодолеть желание включить в конспект побольше материала, подробнее расшифровать содержание каждого пункта. В опорном конспекте этого решительно сле­дует избегать. Опорный конспект немногословен, предельно сжат. Каждый символ, знак, буква — это только намек на то, о чем нужно рассказать. Зачастую сигнальные опоры — только самое главное. Однако эти намеки на главное делаются в такой форме, которая звала бы мысль к дальнейшему развертыванию, влекла бы за собой целые цепочки слов, фраз, новых мыслей.

Представим себе знакомую в общем-то картину: ученик отвечает на уроке, запнулся, ему подсказали слово (а то и полслова или жестом) — и дальше ответ идет без запинки.

А если на этих «скользких» местах поставить опорные вехи — сигнальные опоры? Ведь насколько просто тогда отвечать, причем можно красиво, логично все рассказать, не теряя мысли: а что же дальше?

Сигнальные опоры — это те спасательные точки в словес­ной топи, отталкиваясь от которых, мысль бежит быстро, гладко, не утопая в трясине мучительных припоминаний.

Опорный конспект должен давать возможность легко и быстро проверить знания основного материала: как учите­лю знания учащихся, так и учащимся свои собственные знания в форме самоконтроля. Поэтому опорный конспект по своей форме должен соответствовать этой цели.

Опорный конспект должен быть простым как для запо­минания, так и для воспроизведения. Он должен манить своей (может быть даже кажущейся) простотой. Можно выделить следующие основные принципы составления опорных конспектов и требования к ним.

1. Лаконичность. Опорный конспект 45-минутного урока

7 Ю.С. Меженко