стихия; хаос — беспорядок) Такие пути существуют и, более того, они несложны.

Уже целенаправленный сбор материала с самого начала должен привести к созданию тематических подборок, в которых всегда легче разобраться, к введению рубрик-раз­делителей и т. п. Однако при обильном и разношерстном материале естественно желание позаботиться о создании поискового аппарата. Это особенно актуально, когда уже невозможно разобраться, где что лежит.

Теперь несколько слов о технике работы. Лишь только возникнет желание сделать вырезку, полезно сразу же сформулировать ее поисковые признаки, так как именно в этот момент формулировка запроса темы особенно рель- ефна и точна. В этом случае еще при первом чтении газеты подчеркивают фразы текста, раскрывающие существо пуб­ликуемого материала, или формулируют темы на полях. Если в процессе чтения уже были подчеркнуты отдельные строки, на которые нужно обратить внимание, то поиско­вые признаки могут быть выделены цветом, например, красным.

На полях газеты рядом с будущей вырезкой следует записать и ссылку на газету. Это может быть полное наи­менование газеты (например, «Комсомольская правда»), но можно обойтись и постоянными сокращениями (напри­мер, «КП»),

Беречь свежие побеги, срезать старые

Мало пригодны для оперативной работы папки, кон­верты или коробки, в беспорядке набитые разного рода газетными вырезками. Вырезки полезно систематизировать по разделам. По мере накопления вырезок следует уточнять их рубрикацию, регистрировать номера вырезок в поиско­вых картотеках.

Чтобы облегчит поиск «мелких» вырезок, их помещают в коробки или папки, размеры которых таковы, что не нарушают заведенный номерной порядок расположения вырезок. Вырезки с особо нужными или часто используе­мыми публикациями наклеивают на листки плотной бума-

ги. Полезно наклеивать и маленькие по размеру вырезки, которые часто теряются в массе других.

Подборки газетных вырезок вкладываются в обложки. Вырезки иногда вклеивают в книги, дополняя тем самым их содержание новыми, свежими данными. В отдельных случа­ях альбомы вырезок остаются на какой-то срок основным и единственным источником определенных сведений.

С другой стороны, некоторые оперативные газетные материалы именно благодаря своей злободневности быстро стареют. Поэтому газетные вырезки полезно время от вре­мени просматривать, чтобы изымать устаревшие. Причем номера изъятых, устаревших материалов нельзя использо­вать вновь, присваивая их вырезкам на другие темы. Такие номера полезно зачеркивать в таблице, и тогда анализ газетных материалов не вызовет досадного чувства потери информации.

Глава 1

Суть познания - понимание

С самого рождения человек стремится познать мир. Все впечатления об окружающем мире откладываются в его памяти. Но чтобы сохранить в памяти ту или другую ин­формацию, человеку нужно владеть методами запомина­ния, которые не просто позволят уложить нужный матери­ал в памяти, но и помогут затем извлечь ее оттуда.

Для начала постараемся уяснить, что стоит за словом знать.

Знать — это прежде всего обладать определенной ин­формацией. Именно по способности человека ее воспроиз­вести мы судим о том, что он знает, а чего нет. Однако бывает так, что ученик «осваивает» предмет путем заучи­вания материала и выступает в роли «живого микрофона». В этом случае трудно согласиться, что он знает предмет.

Поэтому появляется второй, более широкий смысл слова знать — понимать закономерности объективного мира, осмысливать содержание усвоенной информации, пости­гать сущность. Подобное толкование тем более ценное, что именно таким знанием мы хотели бы располагать.

Рассмотрим третий смысл слова знать — уметь действо­вать практически на основе понимания. В таких случаях мы говорим о человеке: «Он знает свое дело». Это знание дей­ственное.

Итак, знание — это информация, которую человек мо­жет воспроизвести. Случается, мы запоминаем какие-то сведения и при случае можем ими щегольнуть. Но что кроме произнесения вслух мы можем еще с ними сделать? Ров­ным счетом ничего. Ни проанализировать, ни применить их на практике.

Понимание — это более высокая ступень на пути позна­ния. Оно означает проникновение в суть явления (выявле­ние его существенных сторон, связей, отношений с други­ми объектами, причин их существования и развития). На основе понимания можно предвидеть изменения в объек­тах, а соответствующими действиями — достичь намечен­ных результатов. Российскому математику, академику Лео­ниду Ивановичу Седову, принадлежат слова: «Можно мно­го знать и мало понимать. Знания без понимания приводят к драматическим и рецептурным методам работы, которые могут быть полезными, но недостаточными для действи­тельных успехов в дальнейшем прогрессе науки, техники».

Что же необходимо для того, чтобы знать и понимать?

Первое — хорошее знание языка, на котором излагается (устно или письменно) информация, терминология изуча­емого предмета.

Второе — оперирование абстрактными понятиями.

Осваивая и лексику повседневного языка, и специаль­ную технологию, мы в случае неясности как-то объясняем ее для себя. Так, встречая в тексте незнакомое слово, мы стараемся по общему смыслу прочитанного определить, что же оно обозначает. Но вот насколько наше представ­ление соответствует действительности? И что стоит за каждым, пусть даже хорошо известным нам словом?

Подобные вопросы стал задавать себе Эйнштейн, столк­нувшись еще в детстве с трудностями в освоении речи. Что, например, означают слова пространство, время? Мы употребляем их с такой легкостью, удовлетворяясь обще­принятыми представлениями, порою чисто житейскими. А Эйнштейн, размышляя над этими понятиями, пришел к теории относительности. Поэтому повторим: освоение тер­минологии, знаковых систем безусловно необходимо. Но это всего лишь промежуточные ступени к пониманию.