Для тех, кто хочет учиться трепетно и победно

Кто из вас не знаком со школьными проблемами? Вы обычный человек, владеете русским и украинским языка­ми, коммуникабельны, у вас почти нет вредных привычек. Вы хотите учиться, приобрести прочные знания, получить образование.

Но вы не удовлетворены своими учебными результата­ми. Вроде бы все делаете: слушаете в классе объяснение учителя (но не все понимаете), учите стихи (но они плохо запоминаются), делаете уроки (но не все получается), пи­шете сочинения (но предпочитаете переписывать из сбор­ника «Тысяча золотых сочинений»), читаете дополнитель­ную литературу (но ничего не помните из нее), учите иностранные слова (но говорить по-английски не умеете). А когда получаете оценку, непременно расстраиваетесь. Опять ошиблись, опять неправильно решили уравнение, опять забыли что-то важное при ответе у доски. Вините других (учителей, родителей, кого угодно), иногда — себя. И однажды с ужасом обнаруживаете: вы не умеете учиться! Вас этому не учили! Вам предлагали задачу и говорили: «Думайте!». А как это — думать? Вам задавали учить на память, а как учить — не объясняли. Вам объясняли, о чем надо написать в сочинении, а как писать — не научили. Отдав вас в школу, оставили один на один со школьными проблемами. Образно говоря, бросили в бассейн, не на­учив плавать. Авось, выплывете. Кое-кто выплывает. А многие барахтаются, имитируя плавание. А потом барахтаются в

жизни.

(

УЧИСЬ УЧИТЬСЯ (о некоторых аспектах самостоятельной умственной работы)

Учиться надо трепетно и победно.

Б. Житков

Как развивать свои умственные способности

Знания не передаются по наследству. Но природа наде­лила человека задатками, на основе которых развиваются разнообразные творческие способности, обеспечивающие усвоение знаний.

Возможности человеческого мозга колоссальны и, по- видимому, неограниченны. Наукой давно доказано, что при обучении используется 7—10 % этих возможностей. Чело­век способен выучить 20—30 языков, усвоить курс 10—12 институтов. Не правда ли, эти цифры впечатляют и застав­ляют задуматься?

Отметим как аксиому утверждение, что ни к чему не способных людей нет. Однако следует оговориться, что успех в овладении знаниями зависит не только от способностей, но и от трудолюбия и отношения к учению. Поэтому как при различных способностях ученики могут учиться одина­ково, так и при одинаковых способностях успехи могут быть различными. Никакие способности не могут развиваться сами собой, без постоянного саморазвития и самообразования.

Что же такое умственные способности? Это качества личности, которые обеспечивают относительную легкость и успешность в овладении знаниями.

Способный ученик отличается следующими качествами:

• быстро и правильно понимает изучаемый материал;

• долго хранит в памяти наиболее полезную инфор­мацию;

• обладает достаточным арсеналом методов и способов умственных действий;

• умеет решать учебные и жизненные задачи.

Кроме общих способностей, есть способности специ­альные: литературные, математические, художественные и другие.

Способности, как и мускулы, нужно развивать путем упражнений. Недаром у многих писателей есть девиз: «Ни дня без строчки!», а музыканты говорят: «Чтобы играть, надо играть!» В самом деле, те, кто занимался музыкой, знает: путь к исполнительскому мастерству лежит через ежедневные многочасовые занятия, значительную часть которых составляют утомительные гаммы. А ведь эти гаммы ежедневно играют и начинающие музыканты (учащиеся музыкальных школ), и великие пианисты.

Но дело не только в количестве упражнений, айв силе напряжения, в системности умственной работы, ее мето­дике. Замечательный географ, геолог и писатель Владимир Афанасьевич Обручев (автор знаменитого романа «Земля Санникова») говорил, что «способности, как и мускулы, растут при тренировке». Наукой установлено, что способ­ности развиваются только при максимальном напряжении умственных сил, которое бывает при выполнении сложных заданий, решении трудных, но посильных задач.

В методике, разработанной Народным учителем Викто­ром Федоровичем Шаталовым (автор пособия относит себя к убежденным его ученикам и последователям), главней­шим дидактическим принципом, обеспечивающим высокие учебные достижения, является принцип обучения на высо­ком уровне трудности. Именно такое обучение и обеспечи­вает радость от преодоления трудностей и результативно­сти работы.

Развивать свои умственные способности легче при со­блюдении некоторых условий.

Первое — заставьте себя заинтересоваться изучаемым

материалом. Еще А. С. Пушкин отмечал, что мы «ленивы

и нелюбопытны». А французский писатель Анатоль Франс говорил: «Чтобы переварить знания, нужно поглощать их с

аппетитом». Волевые усилия, потраченные на «вхождение в интерес», будут щедро компенсированы высокой результа- тивностью восприятия и усвоения учебной информации. Вспомните, какими любопытными мы бываем в детстве. Именно в детстве мы познаем мир, приобретаем жизнен- ный опыт, на основе которого строится все наше будущее. К сожалению, взрослея, мы значительно утрачиваем это бесценное качество. А без любопытства мозговая работа идет вяло и малопродуктивно. Поэтому: обучаясь, будем любопытными. Важно преодолеть инертность мысли в нача- ле работы, а потом трудное станет интересным.

Второе — постоянно расширяйте свой кругозор, обращай­тесь к знаниям из разных областей науки, искусства и прак­тики. Пусть на вашем рабочем столе или в книжном шкафу на видном и доступном месте стоят тома универсальной справочной литературы (энциклопедии, справочники). У вас есть компьютер. Инсталлируйте в него великолепную «Большую энциклопедию Кирилла и Мефодия». Версия 2003 года содержит 83357 энциклопедических статей, 20895 высококачественных мультимедийных иллюстраций, стати­стические данные по всем странам мира, иллюстрирован­ную хронику всемирной истории, современный словарь русского языка С. С. Ожегова и Н. И. Шведовой, толковый словарь иностранных слов Л. П. Крысина, интерактивный географический атлас мира, карту звездного неба.

Постоянно обращаясь к справочникам и энциклопеди­ям, вы в самостоятельной учебной работе будете исполь­зовать межпредметные связи, добавляя «кирпичики» в огромное здание своего мировоззрения. Без этого невоз­можно решение учебных и жизненных задач.

Помните, что приобретаемые знания обладают спо­собностью «притягивать» к себе новые знания. Н. Г. Чер­нышевский тонко подметил: «Знания возбуждают любовь: чем больше знакомишься с наукою, тем больше любишь ее». А Виктор Федорович Шаталов справедливо считает, что знания «агрессивны» в хорошем смысле этого слова.