- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •1.2. Еволюція історико-філософських поглядів на культуру
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •1.3. Енобально-цивілізаційні засади культури (друга половина XIX — початок XXI ст.)
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.2. Цивілізаційно-циклічні концепції історико-культурного розвитку
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.3. Теорія цивілізаційно-інноваційних циклів
- •Глава 2
- •Глава 2
- •2.4. Історія та теорія культури в синергетичній парадигмі
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 3
- •3.1.1. Еволюція дефініції «культура»
- •3.2. Масова культура як феномен глобально-цивілізаційних процесів
- •3.3. Проблеми самовизначення людини в культурі
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •4.2. Вивчення механізму еволюції культури як іманентного продовження динаміки матеріального світу
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •5.2. Генеза та еволюція інформаційної цивілізації
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •5.3. Роль культурно-освітніх основ у еволюції інформаційної цивілізації
- •Глава 5
- •5.3.2. Перспективи розвитку освіти та високих технологій в інформаційній цивілізації
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 6
- •6.1. Освіта і цивілізація
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.2. Основні тенденції освітньої політики
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.3. Соціальні та соціологічні імперативи освіти
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.4. Культура, етнос, освіта
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.5. Контури системи освіти XXI ст.
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •6.6. Освіта і глобалізація
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •7.2. Історико-культурологічні основи школи дифузіонізму
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •7.3. Структурно-функціональний метод дослідження історії та теорії культури
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •8.4. Біхевіоризм як психологічний напрям культурології
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •8.4.3. Соціокультурологічні аспекти біхевіоризму та агресії
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.2. Історико-культурологічні події в Україні доби національно-демократичних революцій та громадянської війни
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.3. Еволюція української культури 20—80-х pp. XX ст.
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •9.4. Культурологічні аспекти незалежної України у загальносвітовому контексті
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 10
- •10.1. Історико-культурологічні аспекти етнічного чинника
- •10.1.1. Людина і етнос
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.1.2. Суперетноси
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.2. Континуум культур
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.3. Проблеми співіснування суперкультур
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.4. Фактори та проблеми подолання глобальної кризи сучасної культури
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •10.5. Перспективи розвитку культурології в контексті реконструкції історії
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 1. Культурологічні концепції цивілізаційних процесів: аналіз джерел та літератури ......................13
- •Глава 2. Методологічні засади історико-культурологічного дослідження ...............54
- •Глава 3. Формування основних історико-теоретичних параметрів культури.......................................109
- •Глава 4. Становлення феномену культурогенезу..........143
- •Глава 5. Історико-культуролопчний вимір еволюції цивілізації у добу глобалізму.............................189
- •Глава 6. Інтеросвітні аспекти глобально-культурологічних проблем цивілізації ..................223
- •Глава 7. Формування історико-теоретичних підвалин культурології....................................290
- •Глава 8. Формування історико-культурологічних засад психоаналізу........................................339
- •Глава 9. Формування історико-теоретичних основ української культури у глобально-цивілізаційному вимірі ....................416
- •Глава 10. Співіснування культур і поліетносфера в добу цивілізаційної глобалізації .......................452
Глава 7
Разом з тим, події, які безпосередньо передували Другій світовій війні, та ті, які слідували за нею, з очевидністю засвідчили безґрунтовність цієї теорії. Група вчених (не випадково їх провідний представник М. Глукмен жив у Південній Африці - в регіоні, який характеризувався численними політичними протиріччями) відмовилася від теорії рівноваги, замінивши її теорією конфліктів. «Ця концепція, — стверджували вони, — представляє динамічну суспільну теорію, яка в більшому ступені придатна для розуміння соціальних процесів, ніж стара солідарна етнологічна теорія Дюркгейма» [232]. Оскільки прибічники теорії конфліктів не були готові до того, щоб розглядати соціальні конфлікти як соціальні протиріччя і з тієї ж причини відмовлялися також визнавати революційну теорію, їх критика старої теорії рівноваги швидко припинилася. Завдяки тезі про те, що кожний конфлікт у принципі служить зберіганню існуючого ладу або може бути використаний в інтересах зберігання цього ладу, попереднє уявлення про суспільну рівновагу як нормальний стан було знову прийняте в ідейну концепцію даної школи. Проте теорія конфліктів виявила свою широку придатність до політичних та соціальних відносин епохи після Другої світової війни; тому вона протягом тривалого часу посідала певне місце також у структуралістському напрямі антропології культур, етнології та соціології (Козер, Дарендорф) [133].
Політична ситуація, яка змінилася, вплинула не тільки на формування теорії, а і на вибір тематики представниками даної школи. Традиційні теми досліджень (родова організація, сімейні структури, роль вождя, релігійні уявлення та ін.) змінилися новими проблемами, як, наприклад, урбанізацією та її соціальними наслідками, значенням трибалізму для економіки, політики та суспільства, вивченням структури та способу життя робітничого класу, аналізом обсягу ринкового виробництва в сільських громадах та ін. Однак і ця переорієнтація не врятувала функціоналізм від швидкої втрати свого впливу в усьому світі. Це було пов'язано в основному з двома чинниками: з одного боку, провідні імперіалістичні країни припинили грунтувати свої політичні та економічні рішення на результатах етнологічних досліджень, з іншого—в результаті злиття цієї школи з інтересами колоніальної політики вона втратила весь свій авторитет у колоніально підкорених країнах, де її теорії, пов'язані зі спробою протистояти усвідомленню неминучості революційних перетворень суспільних відносин, наштовхувалися на шалений опір.
Функціоналізм Бронислава Малиновського. Як зазначалося, розвиток функціоналізму та соціальної антропології як наукового знання, яке має свій науковий статус, тісно пов'язаний з ім'ям британського вченого, поляка за походженням, Бронислава Каспара Малиновського (1884-1942), який разом з Альфредом Реджинальдом Редкліфф-Брауном (1881-1955) вважається основоположником структурно-функціонального методу та сучасної соціальної антропології [ 109]. Свою наукову кон-
330
Формування історико-теоретичних підвалин культурологи'
цепцію Б. Малиновський розроблював у дусі функціоналізму, що став на початку XX ст. теоретичною базою основного антропологічного напряму. Вихідним пунктом у становленні поглядів Б. Малиновського була опозиція еволюціоністським та дифузіоністським теоріям культури, а також «атомістичному вивченню культурних ознак поза соціальним контекстом» [105].
Основною метою своєї творчості він вважав розуміння механізму людської культури, зв'язків між психологічними процесами людини і соціальною інституцією, а також з біологічними основами загальнолюдських традицій та мислення. Методи, які Б. Малиновський використовував у роботі, були основані на польових дослідженнях та детальному порівняльному аналізі загальнолюдських традицій в їх повному соціальному контексті. Розробляючи методику досліджень, він виходить із принципу, що наукові гіпотези, які вчений намагається підтвердити на практиці, має висувати саме «поле», відіграючи одночасно і теоре-тико-творчу роль. «Ця теорія, — писав Б. Малиновський, — веде не тільки до специфічного розгляду фактів, а в першу чергу направляє дослідника до нових типів спостереження. Отже, це — теорія, яка витікає з польової роботи і повертається до неї» [105]. Польові дослідження, які Б. Малиновський проводив на Тробріандових островах, мали велике значення для подальшого розвитку етнографії, оскільки в результаті їх проведення був розроблений новий метод польових досліджень, який ґрунтувався на тому, що основний наголос робився не на визначенні відношень між окремими культурами, а на відкритті взаємозв'язків та взаємозалежності між інституціями однієї даної культури. Крім активного спостереження в полі, він вимагав знання існуючих етнографічних теорій, вміння самому формулювати проблеми, а також застосовувати «метод статистичної документації матеріалу на основі конкретних доказів» [105].
Функціоналістські монографії Б. Малиновського були в той час новим типом уявлення етнографічного матеріалу і відбиттям соціологічного характеру досліджень, оскільки, на відміну від попередніх до функціоналізму антропологічних течій, центр ваги в них переносився на взаємозв'язок та взаємозалежність окремих галузей культури. Найвагомішими та найзначущішими монографіями Б. Малиновського є: «Сім'я серед австралійських аборигенів» (1913), «Первісні вірування і форми соціального устрою» (1915), «Аргонавти західної частини Тихого океану» (1922), «Злочин і звичай у дикунському суспільстві» (1926), «Сексуальне життя диких» (1929), «Коралові сади та їх магія» (1935). Жодна з цих монографій не торкалася цілісності певних гомогенних культур, а концентрувалася на окремих інституціях або проблематиці, які розглядаються на фоні культурної цілісності. Окрім своєї методологічної цінності, ці публікації містять розробки численних теорій: первісного права, економічну теорію обміну, мови, магії та релігії, сім'ї та спорідненості і т. ін. Щодо теоретичних основ концепції Б. Малиновського,
331