- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
204 Дональд кэмпбелл
есть <уравновешивание> осуществляется за счет известной модифика-
ции экспериментальной группы. Эта форма, если рассматривать ее как
контрольную меру, а рпоп предполагает экономию усилий, ибо никогда
не исключена возможность того, что непротиворечивые с виду
результаты объясняются действием двух отдельных нерелевантных
факторов, различных в каждой экспериментальной ситуации. Нам
следует оставить без внимания и эту возможность, пока не будут
разработаны какие-нибудь конкретные правдоподобные версии.
Б. Смешанные аспекты воздействия:
эффекты взаимодействия
Может случиться, что какой-то подлинный эффект действия
основной теоретической переменной приобретает специфическую
форму (или подавляется) в результате использования конкретных
технических компонентов. В этом случае также возникает так много
различных возможностей, что мы уделяем внимание только вполне
разработанным и правдоподобным гипотезам такого рода. Более того,
мы скорее даже не примем во внимание или сочтем неправдопо-
добным какой-то из эффектов взаимодействия, чем какой-то из
основных эффектов. По-видимому, основанием для этого отчасти
может служить то обстоятельство, что основные эффекты в большей
мере поддаются контролю. Возможно, более важным следует признать
полученное путем вывода весьма широкое обобщение, согласно
которому основные эффекты более вероятны, чем эффекты взаимо-
действия. сИо положение могло бы служить аналогом или, может быть,
даже частью индуктивной предпосылки Милля, утверждавшего, что
природа упорядочена. Возможно, что с дескриптивной точки зрения
такое обобщение действительно и, на мой взгляд, имело бы смысл
скрупулезное исследование приемов дисперсионного анализа в
докторских диссертациях (составляющих менее смещенную выборку,
чем опубликованные исследования). Но даже если оно не является
дескриптивным по отношению к природе, какой мы ее находим, оно
дескриптивно по отношению к тем аспектам природы, которые
доступны знанию - той несовершенной выборке, на которой по
205
необходимости сосредоточиваются наука и более простые познава-
тельные процессы. Под знанием мы здесь понимаем, в частности, некие
пригодные к употреблению, поддающиеся повторному воспроизве-
дению общие закономерности, наблюдаемые в ситуациях и условиях,
которые не являются идентичными. Если взаимодействия высших
порядков, обладающие пространственной, временной спецификой,
всегда оказываются значимыми, то обобщение невозможно, а,
следовательно, невозможно ни знание, ни наука. Успешно установ-
ленный основной эффект представляет собой куда более широкое
обобщение, чем эффект взаимодействия. Основанием для перегра-
дуировки параметров измерения по большей части является поиск
возможностей квантификации, которая переводит большую часть
регулярностей в основные эффекты.
Конкурентные гипотезы этого типа не доступны контролю
путем использования контрольной группы, подвергающейся дополни-
тельному воздействию; контроль за ними может быть осуществлен
путем изменения экспериментального воздействия. Отметим, что этот
последний подход, будучи здесь контрольной мерой, также а рпоп
предполагает экономию усилий и содержит презумпцию предпочтения
основных эффектов. Ибо всегда есть вероятность того, что очевидное
общее подтверждение определенного закона в двух различных
ситуациях было не чем иным, как случайным совпадением двух
отдельных частных эффектов взаимодействия.
В. Фоновые взаимодействия
Под фоном (Ьасгоипа) здесь имеются в виду характеристики,
общие для экспериментальной и контрольной групп. К нему неиз-
бежно относятся многие характеристики, которые не отражены в
теории, и, по всей вероятности, они более многочисленны в социальных
науках, чем в физических. Все они являются потенциальными
источниками эффектов взаимодействия - либо с теми аспектами
воздействия, которые имеют прямое отношение к проверяемой теории,
либо с каким-то нерелевантным фактором, примешанным к воз-
действию. И опять-таки их так много, что мы можем уделить внимание
206 Дональд КЭМПБЕЛЛ
только правдоподобным и хорошо разработанным конкурентным
гипотезам.
I ипотезы взаимодействия, относящиеся к этой, к предыдущей, а
также к ряду нижеперечисленных категорий (например, составу групп),
представляют в каком-то смысле не столь серьезную угрозу валидности,
как гипотезы, принадлежащие к самой первой категории. Они
представляют собой всего лишь потенциальные ограничения в
отношении общности какого-нибудь закона, уже установленного для
одной совокупности условий. Только в том случае, когда эта одна
совокупность условий является <искусственной> и когда нас
интересует прежде всего возможность распространения наших
обобщений на иные совокупности условий, нежели эта искусственная
лабораторная ситуация, такие угрозы валидности вызывают у нас
беспокойство. Такова по своей природе сенсибилизация, возникающая,
возможно, в ходе предварительных тестирований при исследованиях
процесса убеждения. Следует признать, что изящные научные
исследования процессов убеждения, которые ограничиваются изу-
чением аудиторий, прошедших предварительное тестирование, были бы
значительным научным достижением, даже если бы они не имели
большого практического значения. Ведь физические науки сплошь да
рядом занимаются предсказаниями только в лабораторных условиях,
хотя, конечно, если иметь в виду их действительно впечатляющие
достижения, они на основе одной искусственной лабораторной
ситуации делают предсказания относительно других ситуаций,
совершенно иных по своей структуре.
И в этом случае контроль с помощью контрольной группы,
подвергающейся дополнительному воздействию, невозможен и общий
контроль обеспечивается лишь путем изменения экспериментального
воздействия.
Г. Взаимодействие с характеристиками популяции
Эта статья написана в контексте изучения <истинных экспе-
риментов>, а не <квазиэкспериментов> (СатрЬеИ, 5(ап1еу [26]), и,
следовательно, отличительные признаки популяций выступают здесь не
207
как побочные источники основных эффектов, то есть не как различия
между экспериментальной и контрольной группами, а, напротив, как
потенциальные ограничения степени общности законов, действие
которых наблюдалось при исследовании какой-нибудь конкретной
популяции. Мы, социальные психологи, рискуем унаследовать от
социологии ложный идеал вирег-ео, предписывающий искать решение
проблемы в нахождении репрезентативной выборки из некоей
генеральной совокупности, взятой в соответствии с теоретическими
соображениями, может быть из всего человечества. (Наше требование
рандомизации как средства достижения эквивалентности между
экспериментальной и контрольной группами, выбранными в сугубо
ограниченных частных условиях, не следует смешивать с тем значением,
которое придает рандомизации социолог, видя в ней средство дости-
жения репрезентативности какой-то конкретной популяции [26].)
Это, конечно, идеал, не достигнутый на практике. Но он настолько
несовместим с нашим представлением о науке, что от него следует
отказаться даже в нашей философии науки. Одно соображение по
поводу временнбго параметра поможет показать крайнюю несосто-
ятельность этого идеала. В физических науках была доказана
разумность презумпции, согласно которой не происходит взаимо-
действия с временем (не считая суточных, лунных, сезонных и прочих
циклов). Что же касается социальных наук, то рассмотрение
потенциально релевантных характеристик популяций показывает, что
изменения во времени (например, при сравнительном изучении
студентов колледжа на протяжении 30 лет) ведут к различиям столь
же значительным, что и синхронные различия между социальными
классами и субкультурами. Для репрезентативности выборки из
генеральной совокупности, на которую мы намерены распространить
полученные данные, необходимо было бы произвести репрезента-
тивный отбор во времени, а это, очевидно, вещь невозможная.
Для науки более типична история, которая произошла с
Николсоном и Карлайслом. Взяв в мае 1800 г. образец воды в районе
Сохо (образец очень частный, характерный для местных условий и
данного периода) и опустив в него весьма специфичный кусок медной
проволоки, по которой пропускался электрический ток (локализо-