- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
178 Дональд кэмпбелл
которые испытуемый считает социально желательными. Таким
образом, здесь ошибка памяти скорее затушует значимый эффект X.
В исследованиях влияния обучения в колледже на студентов
путем сравнения установок новичков и старшекурсников желательно
использовать методику ретроспективного тестирования, которое будет
служить частичным заслоном против конкурентных гипотез об
эффектах фоновых воздействий, селективного выбывания и изменений
в начальном составе группы. (Это не значит, что мы одобряем
дальнейшее повторение таких поэтапных исследований, так как сейчас
больше нужны лонгитюдинальные исследования, аналогичные
исследованиям Ньюкомба [84], которые предполагали повторные
измерения в течение четырех лет в сочетании с повторными
обследованиями по методу поперечных срезов, то есть по плану 15.
Если же нужно срочно сделать диссертацию, то для этого лучше
выбрать другую тематику.)
Панельные исследования
В определенных однородных исследованиях респондентам
нередко предлагается самим определить, были ли они подвержены X.
В таких случаях корреляция между воздействием и результатом
итогового тестирования оказывается смещенной не только в силу
наличия общего источника погрешности (X получают те, кто и без Х
дал бы высокий результат О), но и из-за искажений памяти по
отношению к X, еще больше усиливающих ложный эффект (81оипег
[120, с. 356]). Хотя эти исследования и обнаруживают каузальную
связь, оправдывающую затраты на рекламу (то есть демонстрируют
корреляцию между ответами на вопросы типа <Смотрели ли Вы эту
программу?> и <Купили ли Вы это изделие?>), они являются
тривиальным свидетельством о наличии эффекта. Они привносят
новый фактор, угрожающий внутренней валидности результатов, то
есть схематическую ошибку в определении того, кто получил X, который
мы не намерены вносить в наши таблицы.
Большим достижением методологии исследования общественного
мнения явилось применение панельного метода - повторных интервью
179
с теми же лицами. В лучшем случае, когда Х (например, показ кино-
фильма или проведение консультации) вклинивается между двумя
волнами интервью или анкетирования, панельное исследование
представляет собой слабый вариант плана 10 с единственным X.
Следует, однако, иметь в виду, что в социологии это важное
методическое нововведение сопровождается ошибочным традицион-
ным анализом. Так, интерпретация <таблицы текучести> (С1осК [41]),
как отмечают Кэмпбелл и Клэйтон [14], затруднена из-за смешивания
каузальных гипотез с регрессионными эффектами. Даже при анализе
приращений зависимых переменных в группах, подвергшихся и не
подвергшихся X, в понятиях предварительного и итогового тестиро-
вания остается менее явный источник систематической ошибки.
В таких панельных исследованиях факт предъявления респонденту Х
(например, показ кинофильма, направленного против предрассудков)
устанавливается во второй волне интервью двухэтапного панельного
исследования. Схема такого плана выглядит следующим образом:
/0\ / Х 0\
о
Панельное исследование с двумя волнами интервью (неприемлемо).
Здесь большими скобками отмечено наличие О или Х на одном
и том же этапе с одним интервью, а вопросительный знак указывает
на неоднозначность отнесения респондентов к группам с Х и без X.
В отличие от плана 10 этот план не позволяет однозначно определить,
кто принадлежит к экспериментальной, а кто к контрольной группе.
Как в худших реализациях плана 10, Х коррелирует с данными
предварительного тестирования (лица с минимальными предрас-
судками более склонны посмотреть фильм). Более того, даже если Х в
действительности не влияет на результаты О, корреляция между Х и
данными последующих тестирований будет более высокой, чем между
Х и данными предварительных тестирований, просто потому, что они
(X и О) осуществляются в одном и том же интервью. Как показывает
общий опыт исследований, связанных с тестированием и измерениями, в
отношении любых двух пунктов одного и того же вопросника