- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
354 Дональд кэмпбелл
смещения весьма очевидны, они на самом деле значительно меньше,
чем те, которыми сопровождается более случайный выбор сравни-
ваемых групп. Кроме того, неизмеримо возрастают возможности
оценки этих смещений. По моему мнению, нам следовало бы гораздо
шире использовать случайное распределение, включая процедуры
отсева в текущих программах при наличии некоторого избытка
желающих участвовать в эксперименте. Чтобы сделать это, нам нужно
разработать практические процедуры и логические обоснования,
позволяющие преодолеть сопротивление, которое встречает рандоми-
зация в этих условиях. Чтобы показать, что в этой области имеются
свои проблемы, ждущие решения, я кратко укажу некоторые из них.
Рандомизация вызывает многочисленные возражения со стороны
администраторов (Соппег [30]). К жребию прибегали, считая: <Пусть
решает господь бог>; теперь же администратор какой-либо программы
чувствует, что он сам <играет роль бога>, когда применяет процедуру
рандомизации, но не тогда, когда пользуется своим собственным
некомпетентным и частным суждением, основывающимся на неадек-
ватной и нерелевантной информации (СатрЬеИ [18]). Участники
эксперимента тоже противятся рандомизации, правда менее упорно,
когда они сами тянут жребий, чем в том случае, если администратор сам
проводит рандомизацию (оптап е1 а1. [104]). Составление полного
списка приемлемых кандидатов и последующая рандомизация часто
вызывают тягостные отсрочки, и бывает, что нецелесообразно бросать
жребий в отношении каждого кандидата и отклонять предложения, как
только все вакансии будут заполнены, в тот момент, когда контрольная
группа по своей численности будет примерно равна эксперимен-
тальной. В таких условиях, как, например, специальные дома для
престарелых, контрольная группа перестает быть репрезентативной в
отношении неэкспериментальных условий, если тем, кто отпал по
жребию, разрешено стать в очередь, - ожидание вакансии опережает
нормальное решение проблемы. В этих случаях рекомендуется
жребий с тремя исходами: 1) принят, 2) поставлен на очередь,
3) отвергнут. Группа 3 могла бы соответствовать контрольной.
Учреждения, в которых примерно каждую неделю открывается
несколько вакансий, нуждаются в специальных процедурах
355
<процеживания>, а не в крупносерийной рандомизации. Если
программа недостаточно поддерживается, тот факт, что большинство
людей обходится без нее, мог бы примирить испытуемых контрольной
группы с выпавшим на их долю жребием; тем не менее эксперимен-
тальные процедуры, включающие в себя рандомизацию и измерение,
могут вызывать острую фокальную депривацию 1, превращающую сам
по себе статус контрольного испытуемого в воздействие и состояние
особого рода. Это может привести к компенсаторным усилиям или к
подавленному моральному состоянию (Соо, СатрЬеП [32]).
Анализ нарушения непрерывности регрессии. Одним из
аргументов против рандомизированного включения в программу
улучшений (там, где приемлемых кандидатов больше, чем может быть
включено в программу) является тот факт, что существуют различные
степени приемлемости, нуждаемости или заслуг и что специальная
программа должна охватывать самых приемлемых, самых нуждаю-
щихся в ней или достойных. Если приемлемость может быть выражена
количественно (например, посредством рангов, школьных баллов,
сводных оценок) и если вопрос о некоторых или всех претендентах
может быть решен непосредственно на основе этой оценки, то тем
самым возникает возможность использования весьма эффективного
квазиэкспериментального плана, в котором нарушение непрерывности
регрессии свидетельствует о наличии эффекта. Общее обсуждение
деталей можно найти в работах Кэмпбелла [16] и Рикена и др. [73].
Суин [88] предложил для этой модели подходящие критерии
значимости. Голдбергер [45], основываясь на эконометрических
соображениях, пришел, по существу, к таким же рекомендациям.
Применение процедур количественного определения прием-
лемости обычно предполагает по крайней мере столь же значительный
отход от общепринятых процедур отбора для участия в эксперименте,
как и рандомизация. Необходима разработка особых операций,
) Очевидно, это состояние следует отнести к большому классу состояний,
которые мы условно можем обозначить как <состояния социально-психологической
недостаточности> (например, <голод общения>, ощущение <недостаточности
внимания> и т. д.) В данном случае речь идет о состоянии, возникающем у человека,
оказавшегося вне (или <не в центре>) осуществляемого мероприятия и
испытывающего чувство лишения, неполноценности и т. д. - Прим. ред.