- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
74 Дональд кэмпбелл
предполагаем, что, чем ближе два события в пространстве и во времени,
а также по измеренным значениям по некоторым или по всем
параметрам, тем в большей степени они будут следовать одним и тем
же законам. Чем больше экспериментальные условия отличаются от
тех, на которые хотелось бы распространить результаты, тем в большей
степени следует ожидать сложных взаимодействий и криволинейных
зависимостей, затрудняющих обобщение. Поэтому наш призыв к
достижению большей внешней валидности есть призыв к достижению
максимального сходства экспериментальных условий с условиями
применения при сохранении внутренней валидности.
Подчеркивая это, мы должны иметь в виду, что такие <успешные>
науки, как физика и химия, развиваются, не обращая никакого внимания
на репрезентативность (зато придавая большое значение воспроизво-
димости результатов независимыми исследователями). Искусственная
лабораторная наука, создаваемая в башнях из слоновой кости, имеет
ценность, даже если она и нерепрезентативна, а искусственность часто
бывает необходимой при аналитическом вычленении переменных, что в
свою очередь является очень важным для достижений во многих
науках. Но несомненно и то, что весьма важным, особенно для таких
прикладных дисциплин, как педагогика, является достижение внешней
валидности, когда это не препятствует внутренней валидности или
аналитической работе.
Взаимодействие тестирования и X. Если ограничиваться
только работами по планированию экспериментов как таковых, то
приоритет в выделении угрозы внешней валидности со стороны
предварительного тестирования принадлежит Соломону [104], хотя еще
раньше аналогичные соображения привели отдельных эксперимен-
таторов к использованию плана 6, в котором нет предварительного
тестирования. Особенно отчетливо эта проблема предстает в
исследованиях по изменению установок, где тесты для измерения
последних содержат много весьма необычного материала (например,
редко можно встретить в печатном тексте столько враждебных
заявлений, сколько их содержится в типичном тесте на национальные
предрассудки), и вполне вероятно, что предварительное тестирование
оказывает влияние на установки личности и ее подверженность
75
убеждению. Психолог будет серьезно сомневаться в возможности
сравнивать киноаудиторию, видевшую фильм <Джентльменское
соглашение>, направленный против предрассудков, сразу после ответов
на 100 пунктов теста на антисемитизм, с другой аудиторией, видевшей
фильм без предварительного тестирования. Эти сомнения касаются не
только основного влияния предварительного тестирования, но также и
реа1 ции па убеждающее воздействие. Предположим, что замысел
фильма реализован настолько приглушенно, что некоторые зрители
могут с интересом посмотреть его, уделив внимание какой-то одной
линии, не осознав тех социальных проблем, которых он касается. Такие
люди, возможно, не войдут в группу, подвергавшуюся предварительному
тестированию. Если сделать аудиторию сензитивной посредством
предварительного тестирования, то может возрасти обучающее влияние