- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
356 Дональд кэмпбелл
соответствующих данным условиям. Но когда они будут установлены,
они окажутся экономически выгодными и окупятся большей
справедливостью исследовательских процедур. Возможно, однако, что
они встретят некоторое сопротивление. Администраторы любят делать
исключения из правил, даже если эти правила придумали они сами.
(Количественный критерий приемлемости не нуждается в определе-
нии <валидности> или <надежности>; в самом деле, когда его
надежность приближается к нулю, он становится эквивалентом
рандомизации.)
Политике - методологические проблемы
Сопротивление оцениванию эффективности. В США одной
из самых общих причин, по которым доступные интерпретации
примеры оценивания программ представляют собой такую редкость,
является широко распространенное сопротивление различных
институтов и администраторов попыткам оценить эффективность их
программ. Методология исследований по оценке эффективности
должна учитывать причины этого сопротивления и способы его
преодоления.
В США главным источником сопротивления является иденти-
фикация администратора и административной единицы с самой
программой. В условиях политического климата США оценка
программы становится оценкой данного учреждения и его руково-
дителей. К тому же средства, применяемые для оценки программы,
могут намеренно использоваться для оценивания администраторов.
Помимо этого, ряд других факторов приводит к тому, что администра-
торы вполне обоснованно предвидят разочаровывающие результаты.
Как указывает Росси [76], для специальных программ, находящихся в
центре внимания исследований по оценке эффективности, отводятся
обычно хронически неразрешимые проблемы, которые оказались не под
силу, как правило, успешно работающим традиционным институтам.
Это само по себе обусловливает пессимистический прогноз. Кроме
того, финансирование обычно является неадекватным как из-за
неизбежного соперничества множества причин для ограничений
357
фондов, так и вследствие имеющейся у части законодательных и
исполнительных органов тенденции предпринимать действие лишь на
словах либо осуществлять косметические операции, рассчитанные
скорее на то, чтобы убедить общественность в том, что меры
принимаются, чем на решение проблемы. Даже если речь идет о
действительно ценных программах, большое усилие, необходимое, чтобы
преодолеть институциональную инерцию, препятствующую принятию
каждой новой программы, ведет к непомерно преувеличенным
притязаниям. Гем самым создается <ловушка сверхагитации>
(<оуегаауосасу (тар>) (СатрЬеП [16]), так что даже хорошим и
эффективным программам не удается в полной мере то, что было
обещано, а это еще больше усиливает страх перед оценкой.
Серьезность этих и связанных с ними проблем трудно
переоценить. Хотя я в настоящем очерке и уделил больше места более
оптимистическим случаям, для сегодняшних американских исследо-
ваний по оценке эффективности более типично положение, описанное в
предыдущем абзаце. Мы, методологи, работающие в США, вынуж-
дены принимать участие в политическом процессе, чтобы попытаться
исправить это положение. Но прежде чем мы осуществим это, мы
должны, сидя за столом в своих башнях из слоновой кости, изобрести
политические и/или организационные альтернативы, которые
позволили бы решить эту проблему. К этой задаче мы едва
приступили, и это дело такого рода, где нас вполне может постичь
неудача. Два небольших предложения послужат иллюстрацией.
Я рекомендовал бы всем специалистам по методам оценки эффектив-
ности отказаться от использования наших умений в исследованиях аа
Ьопипет ]. Хотя дорогостоящая технология социального эксперимен-
тирования и может применяться для оценки индивидов, ее не следует
использовать для этого. Такие результаты доступны обобщению лишь
в весьма ограниченных пределах. Наши умения следовало бы
приберечь для оценки стратегий и программ, которые могут приме-
<К человеку> (лат.). Средство убеждения, основанное не на объективных
данных, а рассчитанное на чувства убеждаемого. В данном случае автор отмечает,
что в исследованиях описываемого типа недопустимо использовать информацию
о конкретных испытуемых - Прим. ред.