- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
362 Дональд кэмпбелл
заключавшие контракт, обучали ответам на конкретные вопросы теста,
которые должны были использоваться при итоговом тестировании и
по результатам которых и производилась выплата вознаграждения.
Хотя они приводили в свою защиту логико-позитивистский, операцио-
нально-дефиниционалистский аргумент о том, что цель, на которую они
согласились, была определена как улучшение показателей по одному
только данному тесту, этот случай был расценен всеми как скандаль-
ный. Однако вопрос о том, насколько приемлемо натаскивание
учащихся на сходных вопросах из других тестов, дебатируется до сих
пор. С моей точки зрения, тесты успеваемости вполне могут служить
ценными показателями общей школьной успеваемости в условиях
нормального преподавания, ставящего своей целью общую образован-
ность. Но когда тестовые оценки становятся целью процесса обучения,
они утрачивают свое значение как индикаторы образовательного
статуса и в то же время извращают в нежелательном отношении
процесс образования. (Использование <объективных> тестов в курсах
обучения и на вступительных экзаменах сопровождается, несомненно,
подобными же погрешностями.) С компенсаторным образованием в
целом связаны случаи еще и других искажений процесса измерения,
таких, например, как проведение предварительного тестирования в
расчете на получение как можно более низких показателей, с тем
чтобы итоговое тестирование обнаружило более значительное улуч-
шение, или выбор для специального обучения только тех, кто при пред-
варительном тестировании показал наихудшие результаты, так чтобы
регрессия к среднему обнаружила явное улучшение. Стэйк [86] при-
водит перечень еще и других проблем. Тесты успеваемости фактически
являются индикаторами, весьма подверженными искажениям.
Эта серьезная методологическая проблема, возможно, является
универсальной. Я убежден, что это одна из главных проблем, которые
предстоит решить, если мы собираемся достичь осмысленных оценок
наших усилий в осуществлении запланированных социальных
изменений. Эта проблема будет стоять тем острее, чем большее
распространение получат количественные оценки социальных
программ. Мы должны разрабатывать средства, позволяющие
избежать этой проблемы, если собираемся идти вперед. Нам следовало
363
бы изучать социальные процессы, посредством которых обнаружи-
вается коррупция и искажение, пытаться проектировать социальные
системы, наделенные этими средствами. В исследовании по теме
<Контракт о выполнении> данную проблему обнаружил <внешний
оценщик>. В одном из более поздних американских исследований
такого рода роль <караульного> взял на себя Союз учителей Сиэтла.
Мы должны искать и институционализировать подобные формы и
средства, предотвращающие утрату объективности. Нам следовало бы,
кроме того, изучить институциональную форму таких индикаторных
систем, как индексы переписи населения или стоимости жизни в США,
которые представляются сравнительно невосприимчивыми к искаже-
ниям. Многие комментаторы, включая меня самого (СатрЬеП [16]),
считают, что применение многочисленных индикаторов, из которых
каждый признан несовершенным, облегчит решение проблемы;
Риджуэй [72], однако, сомневается в этом.
Имеются еще и другие проблемы, которые можно предвидеть в
будущем. Особого внимания требует группа проблем, сконцентри-
рованных вокруг использования при оценке эффективности программ
обследований общественного мнения, вопросников или измерений
социальных установок. В США дело идет к тому, что в скором
времени нужно будет предварительно сообщать всем, кто участвует в
подобных опросах, как будут использоваться полученные данные, и
высылать им копии результатов. Участники будут иметь право
пользоваться этими результатами в своих собственных политических
целях. (Когда дело касается обследований общественного мнения, к
которым прибегает правительство США, существующего у нас статуса
свободы информации было бы достаточно, чтобы установить это право
уже сейчас.) Можно ожидать, что в этих условиях использование
опросов для оценки локальных программ правительственных служб,
если оно будет осуществляться в сложных в политическом отношении
сообществах, каковые мы находим в некоторых из наших беднейших
городских кварталов, приведет к следующим новым проблемам. Будут
проходить политические кампании, рассчитанные на то, чтобы
участники обследования отвечали именно так, как угодно местным по-
литическим организациям, - точно так же, как проводятся кампании,