- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
II. Методология и правдоподобные
КОНКУРЕНТНЫЕ ГИПОТЕЗЫ
Множество правдоподобных конкурентных гипотез, ставящих под
сомнение валидность теории, поставляется другими хорошо разра-
ботанными теориями. Они нас здесь не интересуют. Другие
правдоподобные конкурентные гипотезы возникают в связи с
аппаратом конкретного экспериментального исследования. Эти
последние и становятся объектом <методологии>. Такие гипотезы
часто весьма специфичны, не разработаны и не увязаны с теориями
широкого масштаба. Тем не менее они представляют собой
гипотетические эмпирические законы, связывающие между собой две
или большее число переменных. В той мере, в какой они становятся
методологически существенными, это хорошо установленные и, таким
образом, правдоподобные эмпирические закономерности. В этом
скорее, чем в логической необходимости, кроется источник их
198 Дональд кэ мпбелл
авторитетности. Нельзя отрицать, что в каком-то смысле они еще и
логичны (Ре1п [71]). Существует, однако, столь бесчисленное
множество факторов, контроль за которыми представляет логическую
необходимость, что их полный охват был бы немыслимым делом.
С логической точки зрения заштрихованная область беспредельна.
И только на практическом уровне мы подходим к ее опустошению.
Этот эмпирический статус методологических требований
представляется мне важным моментом, о котором упоминают
незаслуженно редко. Мы слишком часто принимаем научный метод
так, как будто он получен из логики, априорно по отношению к науке и
помимо нее. В одной из ранних своих работ, защищая экспе-
риментальные планы, не предусматривающие предварительного
тестирования (СатрЬеП [19]), я писал, как если бы это было логически
очевидным, что, если экспериментируют только с популяциями,
прошедшими предварительное тестирование, нет никаких оснований
для обобщений в отношении популяций, не прошедших такового.
Теперь мне представляется, что акценты были расставлены неверно.
Источник авторитетности следовало искать не в логике, а в
эмпирическом правдоподобии, в вероятном законоподобном характере
предварительно выявленных взаимодействий. Следуя одной только
логике, было бы одинаково нелогично пытаться распространять
сделанные выводы на другие группы людей, другие периоды времени в
прошлом и будущем или другие условия, чем-то отличающиеся от тех,
которые исследовались в исходном эксперименте. Среди всей
обширной массы логических ограничений именно это оказалось
особенно убедительным в силу своей эмпирической привлекатель-
ности. Гипотетические законы, связанные с этим обстоятельством, как
это показал Лана [см. 83], теперь уже совсем не кажутся такими
правдоподобными, какими они казались ранее, и в результате мы, без
сомнения, увидим, что экспериментальным планам, которые обходятся
без предварительного тестирования, будет уделяться меньшее внимание
либо будут использоваться иные основания. Более того, когда налицо
эффекты взаимодействия, они выступают как нарушающие факторы,
приводящие к недооценке другого проверяемого в исследовании
закона. Они не относятся к явлениям сенсибилизации, которые были
199
бы способны порождать псевдоэффекты, крайне нетипичные для
естественных ситуаций.
В данном случае <правдоподобие> конкурентной гипотезы, как
это утверждалось мной ранее, основывалось частично на апелляции к
обыденному знанию о психологических процессах. Однако в моей
публикации было одно положение, которое представляется теперь
ошибочным и которое могло рассматриваться как убедительное. Если
я воспроизведу его здесь, то это кое-что добавит к ряду тщательно
отобранных Ланой эмпирических результатов. Я сообщал о том, что в
исследовании <Организация Объединенных Наций в поле зрения
Цинциннати> осведомленность о чрезвычайно интенсивных воздей-
ствиях с помощью средств массовой коммуникации или влияние их
были обнаружены лишь на одной панельной выборке, прошедшей
предварительное обследование. Исследование состояло из двух частей.
В основном сравнивались две отдельные, но уравненные в случайном
порядке выборки по 1000 человек каждая, взятые одна до, а другая
после кампании, и в результате никаких существенных различий
обнаружено не было. Эти результаты и были опубликованы в
упомянутой мной статье. Из устного сообщения одного из авторов этой
статьи мне стало известно о вспомогательном исследовании, прове-
денном по заказу Бюро прикладных социальных исследований округа
Колумбия. Оно заключалось в повторном интервьюировании выборки,
проходившей предварительное тестирование. Из упомянутого устного
сообщения я узнал (или полагал, что узнал) итоги этого все еще не
опубликованного исследования и сообщил о них в своей работе. Они
казались как нельзя более уместной иллюстрацией, именно тем, что
было необходимо для формулировки моего положения. Спустя
несколько лет Клер Зеллтиц, редактикруя <Методы исследования в
сфере социальных отношений> (8е11иг, }аЬоаа, Оеи1зсЬ, Соо [88]),
приложила немало усилий, чтобы уточнить это сообщение, но так и не
достигла успеха и поэтому упомянула о повторном обследовании как о
гипотетической возможности. В конце концов нашелся дубликат
отчета, принадлежащий Глоку [46], в котором были представлены
совсем иные результаты: между выборкой, прошедшей предварительное
тестирование, и выборкой, не прошедшей такого тестирования,