Планирование работы профессионального образовательного учреждения

Для организации планирования работы профессионального образовательного учреждения и осуществления контроля за его выполнением необходимо:

• знать, какие отчетно-планирующие документы должны быть в профессиональном образовательном учреждении (их перечень составляется на основе анализа нормативных документов);

• знать основные требования к структуре и содержанию планов.

План состоит из введения, содержащего задачи работы на учебный год иосновной части, состоящей из ведущих направлений деятельности по решению этих задач.

Повышение качества подготовки специалистов

Схема 1

Схема оценки степени усвоения учебной информации будущим специалистом

Описание деятельности специалиста

Действует по алгоритму в типовой ситуации

Действует в нестандартной ситуации

Для осуществления деятельности обращается к справочникам, действует по технологической карте или работает с подсказкой специалиста более высокой квалификации

Алгоритм деятельности находится в памяти специалиста

Перестраивает и упорядочивает деятельность

Вносит изменения в технологию

1-й уровень усвоения ЗУНов (узнавание, репродуктивное действие с подсказкой)

2-й уровень усвоения ЗУНов (репродуктивное действие по памяти)

3-й уровень усвоения – эвристический (выполнение продуктивной деятельности на некотором множестве объектов, создание новой информации)

4-й уровень – творческий (выполнение продуктивной деятельности с созданием новой информации)

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какие принципы необходимо учитывать при организации управленческой деятельности?

2. Какие требования предъявляет к руководителю эффективное управление?

3. Укажите специфические особенности в управлении профессиональными учебными заведениями.

4. Какие требования необходимо учитывать при организации планирования работы профессионального образовательного учреждения?

5. Укажите основные разделы плана образовательного учреждения.

6. В чем заключаются специфика планирования методической работы учреждения и организация контроля за учебно-воспитательным процессом?

7. Каково значение управления качеством подготовки специалистов?

8. Каковы параметры качества профессионального образования?

Литература для самостоятельной работы

1. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002.

4. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.

Лекция № 20. Тема:Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности. План.

1. Понятие и способы осуществления мониторинга.

2. Мониторинг профессионально-образовательного процесса.

3. Мониторинг профессионального развития личности.

4. Контроль как функция управления. Сущность, цели, задачи и методы контроля.

5. Современные требования к организации контроля.

6. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.

Основные понятия: контроль, контроль качества профессионального образования, методы контроля, мониторинг, мониторинг профессионального развития, мотивация, содержание внутреннего контроля профессионального учебного заведения.