Практическое занятие № 17. Тема:Система управления профессиональными учебными заведениями. План.

1. Управление учебными заведениями как целостная система.

2. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями.

3. Управление негосударственными образовательными учреждениями.

4. Управление учреждениями начального профессионального образования.

5. Линейно-функциональная структура управления.

6. Матричная структура управления.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Почему управление рассматривается как целостная система?

2. Назовите функции государства в управлении образованием.

3. Назовите функции Министерства образования РФ в управлении образованием.

4. Перечислите функции региональных органов образования.

5. Назовите полномочия учреждения профессионального образования.

6. Охарактеризуйте линейно-функциональную структуру управления.

7. Дайте характеристику матричной структуре управления.

Основная литература.

1. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002.

4. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.

Дополнительная литература.

1. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основеновых информационных технологий и образовательного мониторинга. — 2-е изд.,испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 2001.

2. Титова О.В. Определение (назначение) показателей качества профобразования: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1996.

3. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: Управление образованием по результатам. - М.: Новая школа, 2001.

4. Якуба Ю.А., Скакун В.А. Диагностика качества практического (производственного) обучения: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1995.

1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1. Рекомендуемая литература:

Основная литература.

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - СПб.: Питер, 2000.

2. Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Флинта, 1998.

3. ДжуринскийА.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособ. - М.: Владос, 1999.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособ. —М.: Изд. центр «Академия», 2001.

5. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. — М.: Изд. центр «Академия», 2001.

6. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Бюл. Госкомитета РФ по высш. образованию. - 1996. - № 10. - С. 1-59.

7. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Бюл. Госкомитета РФ по высш. образованию. - 1996. - № 2. - С. 2-60.

8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.: Распоряжение Правительства РФ № 1756-р от 29 декабря 2001 г. // Официальные док. в образовании.-2002. - № 4. - С. 3-31.

9. Маленкова Я.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособ. — М.: Пед. о-во России,2002.

10. Методика воспитательной работы: Учеб. пособ. /Под ред. Я.И. Рувинского. – М.: Просвещение, 1989.

11. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

12. Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2001.

13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. — М: Гу­манитарный изд. центр «Владос», 1999. — Кн. 1.

14. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. – М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания.

15. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

16. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособ.для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2000.

17. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2002.

18. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.

19. Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практи­ка. — Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 2001.

Дополнительная литература.

1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. — 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000.

2. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. — М.: Изд. центр «Академия», 1999.

3. Безрукова B.C. Педагогика. — Екатеринбург: Изд-во Свердловского инж.-пед. ин-та, 1993.

4. Беспалъко В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательногопроцесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989.

5. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. — Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999.

6. Булатова О.С. Педагогический артистизм. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.

7. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. — М.: Педагогика, 1990.

8. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. — Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 2000.

9. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. — М.: Изд. центр «Академия». 2002.

10. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспит. работа в сред. специальном учеб. заведении: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов. - М.: Изд. центр «Академия», 1999.

11. Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования. - М.: Высшая школа, 2001.

12. Кукушин B.C. Введение в педагогическую деятельность. - Ростов-на-Дону: Изд. центр «МарТ», 2002.

13. Левина М.М. Технологии проф.-пед. образования: Учеб. пособ. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.

14. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.

15. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основеновых информационных технологий и образовательного мониторинга. — 2-е изд.,испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 2001.

16. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. — М.: Пед.о-во России, 1999.

17. Новиков A.M. Профессиональное образование в России. - М.: Просвещение, 1997.

18. НовиковA.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы населения, векторы развития. - М.: Изд. центр «Академия», 1996.

19. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Под ред. Л.К. Гребенкиной,Л.А. Байковой. - М.: Пед. о-во России, 2001.

20. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психол.-пед. справочник преподавателя высш. школы. - М: Пед. о-во России, 1999.

21. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-метод. пособ. - М.: Гном-Пресс, 1999.

22. Программа развития педагогического образования России на 2001-2010 гг. // Пед. образование и наука. — 2000. — № 1. — С. 14-17.

23. Профессионально-педагогическое образование России: Общие сведения. - Екатеринбург: Учебно-метод. об-ние по проф.-пед. образованию, 2002.

24. Развитие профессионализма инженерно-педагогических работников в системе допол­нительного профессионально-педагогического образования. — М.: ИРПО, 2001.

25. Роботова А.С, Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. Введение в педагогическую дея­тельность / Под ред. А.С. Роботовой. — М.: Изд. центр «Академия», 2002.

26. Рожков М. С., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособ. для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 2001.

27. Семушина Л.Р., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в среднихспециальных учебных заведениях. - М.: Мастерство, 2001.

28. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: Пед. о-во России, 2001.

29. Симоненко В.Д., Фомин Н.В. Современные педагогические технологии: Учеб. пособ. - Брянск: Изд-во БГПУ, 2001.

30. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Подред. В.А. Сластенина. - М: Академия, 2002.

31. Сластенин В.А. Профессионализм педагога: акмеологический подход // Пед. образова­ние и наука. - 2002. - № 4. - С. 4-9.

32. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. — М.: Пед. о-во России, 1999.

33. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: Педагогические теории, систе­мы, технологии: Учеб. для студентов высш. и сред. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. — М.: Изд. центр «Академия», 1999.

34. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к лично­сти: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Акаде­мия», 2001.

35. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М: ТЦ «Сфера», 2003.

36. Титова О.В. Определение (назначение) показателей качества профобразования: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1996.

37. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: Управление образованием по результатам. - М.: Новая школа, 2001.

38. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособ. - ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

39. Чернилевский Д.В., Моисеев В.Б. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования. — М.: МГИУ, 2002.

40. Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учеб. пособ. - Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 1996.

41. Якуба Ю.А., Скакун В.А. Диагностика качества практического (производственного) обучения: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1995.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Электронные учебники:

• http://www.pedlib.ru/Books (Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.)

• http://www.oprave.ru/Psihogia-pedagogika-book.html(Педагогика.  Учебник для вузов. Бордовская., Н.В. Реан А.А. СПб:  Издательство  “ Питер”,2000. 304 с.)

Бесплатная электронная библиотека:

• http://www.inetlib.ru(50 учебников по педагогике)

Компьютерные презентации в Power Point

9. Примерные тестовые задания.

Задание № 1(выберите один вариант ответа).

Функция профессионально-педагогической деятельности, предполагающая психическое развитие сенсомоторной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся, называется…

1. обучающая

2. диагностическая

3. развивающая

4. организаторская

5. воспитательная

Задание № 2 (выберите один вариант ответа).

Мера педагогически целесообразного взаимодействия учителя с обучаемыми, умение устанавливать продуктивный стиль общения – это…

1. педагогическое призвание

2. педагогический такт

3. педагогический долг

4. педагогическая ответственность

5. педагогическая справедливость

Задание № 3.

Укажите компоненты профессионально-педагогической культуры педагога профессионального обучения.

2).

3).

Задание № 4.

Установите соответствие между группами профессионально-педагогических умений и их характеристиками.

1. гностические

2. дидактические

3. прогностические

4. специальные

5. рефлексивные

А). умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса

Б). узкопрофессиональные умения рамках какой-либо одной отрасли производства

В). познавательные умения в области приобретения знаний, получения новой информации

Г). способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и поведения

Д). определение целей обучения, выбор адекватных методов, форм, средств

Задание № 5 (выберите несколько вариантов ответа).

Основными категориями педагогики являются…

1. обучение

2. воспитанность

3. мышление

4. воспитание

5. развитие

Задание № 6.

Расположите уровни методологического знания от общего к частному.

1. конкретно-научный

2. философский

3. технологический

4. общенаучный

Задание № 7 (выберите несколько вариантов ответа).

К отраслям педагогики относятся…

1. коррекционная педагогика

2. антропология

3. возрастная педагогика

4. педагогические технологии

5. социология

Задание № 8 (выберите один вариант ответа).

Единство функций обучения, воспитания и развития личности характерно для … аспекта.

1. процессуального

2. содержательного

3. операционально-технологического

4. целевого

Задание № 9 (выберите один вариант ответа).

Совокупность теоретико-методологических предпосылок, определяющих конкретное научное исследование, которым руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе – это ....

1. парадигма

2. концепция

3. ведущая идея

4. теория

Задание № 10 (выберите несколько вариантов ответа).

К моделям образования относятся…

1. традиционная

2. полная

3. гуманистическая

4. высшая

5. рационалистическая

Задание № 11.

Установите соответствие между ступенями средней общеобразовательной школы и количеством лет обучения.

1. начальная школа

2. средняя школа

3. основная школа

А). 2 года

Б). 5 лет

В). 4 года

Задание № 12 (выберите несколько вариантов ответа).

К законодательной базе образования относятся….

1. Всеобщая декларация прав человека

2. учебная программа

3. Конституция РФ

4. Государственный образовательный стандарт

5. Законы об образовании

Задание № 13(выберите один вариант ответа).

Философ и педагог, автор системы воспитания «джентльмена», в которой основная роль отводилась обучению ремеслу.

1. Р. Оуэн

2. Д. Дидро

3. Д. Локк

4. Т. Мор

5. Т. Кампанелла

Задание № 14 (выберите один вариант ответа).

Разнообразие уровней и форм получения образования – это …

1. модернизация образования

2. интеграция образования

3. диверсификация образования

4. информатизация образования

Задание № 15 (выберите несколько вариантов ответа).

В стандарте профессионального образования выделяют …

1. школьный компонент

2. федеральный компонент

3. компонент учебного заведения

4. национально-региональный компонент

5. инвариантный компонент

Задание № 16.

Установите соответствие между группами форм профессионального обучения и конкретными примерами.

1. формы теоретической подготовки

2. формы практической подготовки

3. формы контроля

А). самостоятельная учебная работа

Б). дипломное проектирование

В). экскурсия

Г). коллоквиум

Д). дидактическая игра

Е). конференция

Задание № 17 (выберите несколько вариантов ответа).

К простым визуальным средствам обучения относятся…

1. модели

2. микроскоп

3. карты

4. диаграммы

5. телевизор

6. таблицы

Задание № 18 (выберите один вариант ответа).

Метод … заключается в наглядно-чувственном ознакомлении учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде, служит для раскрытия динамики изучаемых явлений.

1. иллюстрации

2. демонстрации

3. наблюдения

4. видеометод

Задание № 19 (выберите несколько вариантов ответа).

К характерным признакам педагогических технологий относятся…

1. концептуальность

2. системность

3. гибкость

4. воспроизводимость

5. подвижность

6. корректируемость

Задание № 20 (выберите один вариант ответа).

Программы, позволяющие использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме называются …

1. гипертекстовая технология

2. технология проектного обучения

3. мультимедиа технология

4. интерактивная технология

5. технология модульного обучения

Задание № 21 (выберите несколько вариантов ответа).

К системам производственного обучения относятся…

1. образная система

2. предметная система

3. операционная система

4. наглядно-действеннная система

5. проблемно-аналитическая система

Задание № 22 (выберите несколько вариантов ответа).

К периодам производственного обучения не относятся…

1. вводный

2. итоговый

3. подготовительный

4. период овладения трудовыми умениями и навыками

5. обобщающий

Задание № 23 (выберите несколько вариантов ответа).

Современные подходы к процессу воспитания – это …

1. системный

2. деятельностный

3. общепедагогический

4. личностно-ориентированный

5. комплексный

Задание № 24 (выберите несколько вариантов ответа).

К формам воспитания по решаемой педагогической задаче относятся …

1. формы управления и самоуправления жизнью в учебном заведении

2. кружки

3. познавательные формы

4. развлекательные формы

5. групповые формы

Задание № 25.

Восстановите организационно-воспитательную систему профессионального учебного заведения в нужной последовательности.

1. кураторы групп

2. руководители органов студенческого самоуправления

3. заместитель руководителя по воспитательной работе

4. руководители подразделений (факультетов, кафедр, отделений и т.д.)

5. руководитель (ректор, директор) образовательного учреждения

6. обучающиеся

Задание № 26 (выберите несколько вариантов ответа).

Критериями воспитанности учащихся являются …

1. гражданско-правовая воспитанность

2. духовно-нравственная культура

3. образованность

4. физическая культура и навыки здорового образа жизни

5. художественно-эстетическая воспитанность

6. умственные способности

Задание № 27 (выберите один вариант ответа).

Принцип управления, который предполагает разумную деятельность руководителя образовательного учреждения по делегированию ответственности руководителям структурных подразделений, привлечению общественных органов к управлению учреждением.

1. объективность и полнота информации

2. сочетание единоначалия и коллегиальности

3. рациональное сочетание централизации и децентрализации

4. демократизация и гуманизация

5. системность и целостность

Задание № 28.

Укажите типы управляющих структур в образовательном учреждении.

1).

2).

3).

4).

Задание № 29 (выберите несколько вариантов ответа).

К способам осуществления мониторинга относятся…

1. текущее наблюдение

2. эксперимент

3. тестирование

4. опросные методы

5. моделирование

Задание № 30 (выберите один вариант ответа).

Формой мониторинга не является …

1. финишная диагностика

2. стартовая диагностика

3. экспресс-диагностика

4. модульная диагностика

5. блоковая диагностика