Лекция № 13.

Тема: Понятие «технология обучения».

Модульное обучение в профессиональной школе.

План.

1. Сущность и функции профессионального обучения.

2. Принципы профессионального обучения.

3. Сущность и характерные признаки педагогической технологии.

4. Функции, принципы и структурные компоненты педагогической технологии.

5. Сущность модульного обучения

6. Принципы и подходы к построению модульной программы.

Основные понятия: модульная программа, модульное обучение, педагогическая технология, учебный модуль.

Сущность и функции профессионального обучения

Профессиональное обучение — это управляемый педагогический процесс познания определенной профессионально-трудовой области, организованный способ получения систематического профессионального образования.

Процесс профессионального обучения включает в себя два взаимосвязанных компонента: профессионально-педагогическую деятельность педагогов и про­фессионально-познавательную деятельность обучающихся.

Функции профессионального обучения

Образовательная – формирование профессионально-технических знаний, уме­ний и навыков; повышение профессиональной компетент­ности;формирование опыта квалифицированного выполнения профессиональной деятельности

Воспитательная- формирование профессиональной направленности лично­сти учащихся: потребности в профессиональном труде, ус­тойчивых положительных мотивов труда, склонности и инте­реса к профессиональной деятельности. Воспитание профессионально важных качеств личности: самостоятельности, способности принимать решения, твор­ческого подхода к любому делу, умения постоянно учиться, способности к сотрудничеству, социальной и профессио­нальной ответственности; формирование компетентных технологий профессиональ­ного поведения

Развивающая - психическое развитие личности учащихся — сенсомоторной,интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Профессиональное развитие личности: актуализация про­фессионально-психологического потенциала, формирова­ние ключевых квалификаций, прогнозирование профессио­нального роста

Принципы профессионального обучения:

• гуманизация и демократизация обучения;

• профессионально-политехническая направленность;

• соответствие требованиям современного производства;

• соединение обучения с производительным трудом, связь теории с практикой;

• профессиональная мобильность;

• модульность;

• сознательность, активность и мотивированность;

• доступность и наглядность;

• прочность овладения компонентами профессиональной компетентности;

• целеустремленность, систематичность и последовательность.

Сущность и характерные признаки педагогической технологии

Педагогическая технология – это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения наибольшей эффективности образования.

Характерные признаки педагогической технологии:

• концептуальность – технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская, психолого-педагогическая позиция автора;

• системность – технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;

• дидактическое целеобразование – наличие дидактических процедур, содержащих критерии, показатели и инструменты измерения результатов деятельности учащихся и обеспечивающих гарантированное достижение образовательных целей, эффективности процесса обучения;

• инновационность – технология предусматривает взаимосвязанную деятельность обучающего и обучаемого на основе учебного сотрудничества, диалогического общения, интерактивных подходов к обучению;

• оптимальность – оптимальная реализация человеческих и технических возможностей, достижение запланированных результатов в сжатые промежутки времени;

• корректируемость – возможность оперативной обработки связи, последовательно ориентированной на четко определенные цели;

• воспроизводимость и гарантированность результатов – элементы педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизводимы любым педагогом, а с другой – гарантировать достижение планируемых результатов.