Принципы управления образовательными системами

Принципы управления выступают в качестве основных положений, ориентирующих руководителя в практической деятельности.

Демократизация и гуманизация в управлении предполагают развитие самостоятельности и инициативы руководителей, преподавателей, обучающихся и родителей, что возможно только при условии открытости обсуждения и принят управленческих решений. Утверждение гуманистических ценностей в современном обществе выдвигает на приоритетные позиции ценность самой личности, богатство ее духовного мира. Гуманизация в управлении образовательными учреждениями заключается в том, чтобы в каждом управленческом решении видеть личность педагога и учащегося.

Системность и целостность. Методология системного подхода в управлен образовательным учреждением побуждает руководителя иметь четкое представление об управляемом объекте как системе. Системность и целостность в управлении предполагают взаимодействие и взаимосвязь управленческих функций в деятельности руководителя и педагогического коллектива.

Рациональное сочетание централизации и децентрализации предполагает зумную деятельность руководителя образовательного учреждения по делегир» нию ответственности руководителям структурных подразделений, привлеченобщественных органов к управлению учреждением, а также всего педагогг ского коллектива — к обсуждению принимаемых решений на профессионалы уровне.

Сочетание единоначалия и коллегиальности направлено на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении. Этот принцип предполагает вовлечение членов коллектива в разработку и обсуждение решений. При этом коллегиальность не исключает личной ответственности каждого члена коллектива за порученное дело. Единоначалие обеспечивает четкое разграничение и соблюдение полномочий участников педагогического процесса. Реализация сочетания единоначалия и коллегиальности в управлении находит свое воплощение в деятельности различных комиссий и советов, действующих на общественных началах.

Объективность и полнота информации необходимы в управлении для оптимального функционирования образовательного учреждения. Управленческая информация может быть распределена по различным признакам: по времени - ежедневная, ежемесячная, ежеквартальная, полугодовая, годовая; по функциямуправления — аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная; по источникам поступления — внутренняя, ведомственная, вневедомственная.

Управление учебными заведениями как целостная система

В образовательном учреждении можно выделить различные типы управляю­щих структур.

Линейная структура представляет собой последовательно выстроенную иерархическую структуру индивидуальных и групповых субъектов с подчи­нением снизу вверх. Отношения выстраиваются на основе субординации су­бъектов.

Функциональная структура характеризуется построением субъектов в соот­ветствии с их предназначением и функциональными обязанностями, в которых доминируют связи и отношения координации.

Линейно-функциональная структура управления представляет собой более развитую систему субординации и координации, направленную на реализацию имеющихся целей и задач. Она способствует укреплению как горизонтальных, так и вертикальных связей. В данном режиме действий могут реализовываться функции самоуправления и соуправления. Данное управление имеет личностно-ориентированный подход с делегированием прав, обязанностей и ответ­ственности.

Матричная структура предполагает гибкую структуру управления с мобиль­но изменяющимися звеньями. Для решения инновационных задач вводятся но­вые субъекты — временные и постоянные, обеспечивающие развивающее обуче­ние и воспитание. В основе такой структуры лежит функциональное управление, направленное на получение высоких конечных результатов, спроектированныхсубъектами различных уровней и участков работы.