Формы воспитания

Форма воспитания - внешнее проявление процесса воспитания.

Существуют различные классификации форм воспитания. По количеству охватываемых процессом воспитания учащихся формы воспитания делятся на индивидуальные, формы для микрогруппы, групповые (коллективные) и массовые. Следует помнить, что при увеличении числа воспитанников качество воспитания снижается.

В зависимости от решаемой педагогической задачи формы воспитательной работы делятся на три группы:

1. формы управления и самоуправления жизнью в учебном заведении (собрания, линейки, митинги, часы кураторов и мастеров, заседания представительных органов ученического самоуправления, стенная печать и др.);

2. познавательные формы (экскурсии, походы, фестивали, газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки и др.);

3. развлекательные формы (вечера, КВН и т. д.).

Каждая воспитательная форма педагогического процесса решает не одну воспитательную задачу. Так, развлекательные формы воспитания должны способствовать интеллектуальному и духовному развитию учащихся, укреплению их здоровья. Но это возможно только при условии правильной их подготовки, организации и проведения.

Технологии воспитания

Технологии воспитания — это воспитательная деятельность педагогов, связанная с планированием предполагаемого ими результата и способов его достижения, с моделированием этих способов, осуществлением разработанных планов и моделей, управлением деятельностью и поведением людей, реализующих эти планы.

Формирование и развитие коллектива учащихся

Коллектив – социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

Главные функции коллектива: предметная функция– непосредственное осуществление той или иной задачи, достижение той или иной цели, ради которой возник коллектив; социально-воспитательная функция – обеспечение сочетания общественных и индивидуальных интересов на основе сплочения членов коллектива вокруг общей идеи и предоставление каждому свободы волеизъявления и активного участия в принятии коллективных решений.

Управление развитием коллектива:

• ученическое самоуправление;

• самоактивизация;

• организационное саморегулирование;

• коллективный самоконтроль.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте сущность понятия метода воспитания и способы классификации методов воспитания.

2. В чем заключаются особенности массовых, групповых и индивидуальных форм воспитательной работы?

3. Раскройте сущность понятия «технология воспитания».

4. Чем определяется выбор методов, форм и технологии воспитания?

5. Дайте определение коллектива и раскройте признаки этого понятия.

6. Какие виды коллективов могут быть представлены в профессиональных учебных заведениях?

7. Покажите этапы формирования коллектива и способы управления им.

Литература для самостоятельной работы

1. Маленкова Я.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособ. — М.: Пед. о-во России,2002.

2. Методика воспитательной работы: Учеб. пособ. /Под ред. Я.И. Рувинского. – М.: Просвещение, 1989.

3. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

4. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособ.для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2000.