Уровни методологического знания

Содержание высшего — философского — уровня методологии составляют общие принципы познания и категориальный аппарат науки в целом. Методологические функции на этом уровне выполняет вся система философского знания: философские категории, законы, закономерности, подходы.

Второй уровень — общенаучная методология — представляет собой теоретические положения, которые можно применить ко всем или к большинству научных дисциплин.

Третий уровень — конкретно-научная методология — это совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной науке.

Четвертый уровень — технологическая методология — составляют методика и техника исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер.

Все уровни методологии взаимосвязаны и имеют определенное самодвижение. При этом философский уровень выступает в качестве всеобщей методологии и содержательного основания всякого методологического знания.

Виды исследований в педагогической науке

Фундаментальные- разработка концепцийи моделей развития педагогических систем. Прикладные- изучение отдельныхсторон педагогическогопроцесса, выявлениезакономерностейпедагогическойпрактики. Разработки- обоснование конкретных научно-методическихрекомендацийна основе уже известныхтеоретическихположений.

Методы педагогического исследования

Методы педагогического исследования — это совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Раз­нообразные методы исследования можно разбить на четыре группы.

1. Методы изучения педагогического опыта, или методы эмпирического познания.

Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-ли­бо педагогического явления. Различают включенное и невключенное, открытое и скрытое, сплошное и выборочное наблюдение. Беседа - метод устного опроса по заранее намеченному плану. Интервьюирование - разновидность беседы по заранее намеченным вопросам. Анкетирование - метод массового письменного сбора материала с помощью анкеты. Изучение продуктов деятельности обучающихся: изделий, проектов, графических и других работ. Изучение документации: личных дел, медицинских карт, протоколов и т. д. Эксперимент — специально организованная проверка педагогической гипотезы или метода. Различают констати­рующий и формирующий (преобразующий) эксперименты.

2. Методы теоретического исследования

Теоретический анализ - выделение и рассмотрение отдель­ных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогиче­ских явлений. Индуктивные и дедуктивные методы - логические методы обобщения данных, полученных эмпирическим путем. Изучение литературы: трудов ученых, диссертаций, учеб­ников и т.д. Моделирование - построение моделей педагогических явлений и процессов.

3. Математические методы

Регистрация - подсчет количества тех или иных фактов. Ранжирование-расположение собранных данных в опре­деленной последовательности. Шкалирование - введение цифровых показателей в оцен­ку отдельных сторон педагогических явлений. Квалиметрия—перевод качественных показателей в коли­чественные.

4. Статистические методы

Определение средних величин полученных показателей: определение медианы - показателя середины ряда; под­счет степени рассеивания величин - дисперсии, т. е. сред­него квадратичного отклонения; подсчет коэффициента корреляции и др.