- •Содержание
- •Введение
- •Учебная программа по дисциплине
- •Учебно-методическая карта
- •Модуль 1. Общие основы педагогики Введение
- •1. Педагогика как наука и учебный предмет
- •2. Основные категории и понятия педагогики
- •3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками
- •1. Понятие цели воспитания
- •2. Иерархия целей в педагогике
- •3. Методика целеполагания
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •1. Дополните формулировку
- •2. Выделите пункты, которые характеризуют особенности цели педагогической деятельности:
- •3. Приведите формулировку цели воспитания:
- •5. Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания:
- •6. Назовите ступени в иерархии целей воспитания.
- •Педагогических исследований
- •2. Характеристика основных методов педагогического исследования
- •Практические занятия личность как субъект и объект воспитания. Внешние и внутренние факторы развития личности
- •Литература – [5, 10, 12, 18, 35, 39].
- •1. Личность как объект воспитания. Развитие личности как процесс
- •2. Влияние наследственности на развитие личности
- •3. Влияние среды на развитие личности
- •4. Развитие и воспитание. Деятельность как фактор развития
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •1. Установите соответствие понятий:
- •2. Могут ли передаваться от родителей к детям следующие качества:
- •3. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников:
- •4. Являются ли способности врожденными:
- •5. В чем конкретно сказывается роль воспитания в процессе взаимовлияния среды и воспитания на развитие личности:
- •6. Какое значение имеет деятельность человека для его развития:
- •Литература – [6, 8, 11, 15, 16, 21, 31, 32, 33, 37].
- •1. Сущность понятия «образование»
- •2. Основные тенденции развития современного образования
- •Практические занятия система образования в республике беларусь
- •Литература – [9, 15 – 17, 27, 31 – 33].
- •1. Сущность и структура системы образования
- •2. Принципы национальной системы образования
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •Дополните понятие
- •Выберите правильный ответ:
- •Дополните формулировку одной из тенденций развития образования
- •Литература
- •Модуль 2. Обучение в целостном педагогическом процессе Введение
- •1. Общее понятие о дидактике. Ее объект, предмет и задачи
- •2. Основные категории и понятии дидактики
- •3. Сущность процесса обучения
- •4. Движущие силы процесса обучения
- •5. Структура процесса обучения
- •6. Этапы (звенья) учебного процесса
- •Осмысление нового материала.
- •Практические занятия закономерности, принципы и правила обучения
- •1. Понятия: закон, закономерность, принцип и правила обучения
- •2. Характеристика основных принципов обучения
- •Вопросы и задания
- •Тесты для самопроверки
- •1. Принцип обучения – это:
- •2. Какую направленность имеют правила обучения:
- •3. Что обозначает понятие «доступность обучения»:
- •4. В какой книге я.А. Коменского был реализован принцип наглядности:
- •7. Какой принцип обучения обеспечивает правило, сформулированное я.А. Коменским «Ничего не следует заставлять выучивать на память, кроме того, что хорошо понятно рассудком»:
- •Социально-педагогические функции
- •1. Понятие содержания образования
- •2. Факторы, принципы и требования к отбору содержания образования
- •Практические занятия документы, определяющие содержание образования
- •1. Образовательный стандарт
- •2. Учебный план и учебная программа
- •3. Учебники и учебные пособия
- •Вопросы и задания
- •Творческие задания
- •Тесты для самоконтроля
- •1. Понятие о средствах обучения
- •2. Сущность методов обучения и различные подходы к их классификации
- •Практические занятия характеристика методов обучения
- •1. Словесные методы
- •2. Наглядные методы обучения
- •3. Практические методы обучения
- •4. Активные и интенсивные методы обучения
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •1. Понятие о формах обучения
- •2. История развития основных форм обучения
- •Практические занятия урок как основная форма обучения
- •1. Характеристика современных организационных форм обучения
- •2. Урок, типы уроков, их характеристика
- •Вопросы и задания
- •Тесты для самоконтроля
- •1. Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:
- •1. Контроль как составная часть педагогического процесса
- •Десятибалльная система оценки знаний
- •2. Функции контроля
- •3. Виды контроля и проверки знаний
- •4. Требования к организации контроля знаний
- •5. Методы контроля
- •6. Организационные формы контроля
- •Практические занятия теория и практика проектирования дидактических тестов
- •1. Понятие тестового задания, требования к проектированию тестов
- •2. Структура тестовых заданий
- •3. Формы тестовых заданий
- •Классификация форм тестовых заданий
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите правильный ответ
- •Установите соответствие понятий
- •4. Правила построения тестовых заданий
- •Самостоятельная работа по составлению дидактических тестов различных типов Темы для рефератов
- •1. Причины и история возникновения педагогической технологии
- •2. Понятия «педагогическая система» и «педагогическая технология»
- •3. Классификация педагогических технологий
- •Практические занятия
- •2. Характеристика технологии проблемного обучения
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •И развивающего обучения
- •1. Личностно-ориентированная технология
- •Принципы личностно-ориентированного обучения
- •2. Сущность и характеристика развивающего обучения
- •Практические занятия характеристика технологии программированного обучения и теории поэтапного формирования умственных действий
- •1. Программированное обучение
- •3. Теория поэтапного формирования умственных действий
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Литература
- •Модуль 3. Воспитание личности в целостном педагогическом процессе Введение
- •1. Воспитание как педагогический процесс. Диалектика и особенности процесса воспитания
- •2. Структура и содержание процесса воспитания
- •Практические занятия
- •2. Основные направления формирования базовой культуры личности
- •Вопросы и задания
- •Базовая культура личности школьника
- •Темы для рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •1. Определите понятие «воспитание».
- •2. Из нижеприведенных определений (описаний) процесса воспитания укажите те, которые характеризуют процесс воспитания:
- •3. Дополните структуру содержания процесса воспитания необходимыми компонентами:
- •4. Восстановите текст
- •5. Определите понятие «отношение личности».
- •6. Из нижеприведенных характеристик (по н.Е. Щурковой) составьте «портреты»:
- •7. Вставьте пропущенные слова
- •1. Закономерности процесса воспитания
- •2. Принципы процесса воспитания
- •Общественная направленность воспитания
- •Связь воспитания с жизнью, трудом
- •Опора на положительное в воспитании
- •Гуманизация воспитания
- •Личностный подход в воспитании
- •Единство требований субъектов воспитательного пространства
- •Практические занятия методы, приемы, средства и формы воспитания
- •1. Понятие о методах, приемах, средствах и формах воспитания
- •2. Методы формирования сознания личности (методы убеждения)
- •3. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
- •4. Методы стимулирования поведения и деятельности
- •8. Укажите общие условия, определяющие выбор методов воспитания:
- •1. Классный руководитель в школе, специфика его работы
- •2. Основные функции и обязанности классного руководителя
- •3. Формы работы классного руководителя
- •Практические занятия планирование работы классного руководителя
- •1. Понятие о планировании. Требования к планам
- •2. Виды планов
- •Раздел плана работы классного руководителя с ученическим коллективом
- •Раздел плана работы классного руководителя
- •Раздел плана работы классного руководителя по направлениям
- •3. Организация планирования воспитательной работы в школе
- •Вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •1. Понятие о социальном пространстве воспитательного процесса
- •2. Ученический коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса
- •3. Педагогическое руководство коллективом
- •Практические занятия роль и место семьи в социальном пространстве воспитательного процесса
- •1. Понятие, сущность и функции семьи
- •2. Концептуальные основы семейного воспитания
- •3. Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания школьников
- •Вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •2. Дополните предложение
- •Перечислите и кратко охарактеризуйте известные вам типы семейного воспитания.
- •Какие формы работы с родителями вы знаете?
- •1. Сущность и особенности технологий в воспитании
- •2. Структурные компоненты воспитательной технологии
- •3. Принципы осуществления воспитательной технологии
- •Практические занятия технология разработки коллективного творческого дела (ктд)
- •1. Понятие о коллективном творческом деле (ктд)
- •2. Структура, этапы проведения ктд
- •3. Отличия традиционного ктд от личностно-ориентированного
- •Отличия традиционного от личностно-ориентированного ктд
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Литература
- •Модуль 4. Основы педагогической профессии Введение
- •1. Педагогическая профессия и ее особенности
- •2. Сущность и характеристика педагогической деятельности
- •3. Структура педагогической деятельности
- •4. Виды профессионально-педагогической деятельности и их ценностная характеристика
- •Практические занятия педагогические способности и творчество в деятельности учителя
- •1. Педагогические способности
- •2. Педагогическое творчество
- •3. Взаимосвязь профессионализма и творчества в деятельности педагога
- •Вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •Стили педагогического общения.
- •Средства и особенности речевого общения.
- •1. Сущность педагогического общения. Функции общения
- •2. Этапы профессионально-педагогического общения
- •3. Стили педагогического общения
- •4. Средства и особенности речевого общения
- •Практические занятия педагогические конфликты и способы их разрешения
- •Понятие конфликта в педагогике.
- •1. Понятие конфликта в педагогике
- •2. Управление конфликтом
- •3. Стиль поведения в конфликте
- •Стиль конкуренции (соперничества)
- •Стиль уклонения (ухода)
- •Стиль приспособления
- •Стиль сотрудничества
- •Стиль компромисса
- •Вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Тесты для самопроверки
- •1. Педагогическое общение предполагает:
- •5. Выделите среди названных гуманистические стили общения:
- •6. Заполните пропуски в предложении
- •Литература
- •Редактор т.В. Булах
Вопросы и задания
Назовите основные задачи семейного воспитания.
Каковы тенденции современного семейного воспитания?
Разработайте тематику родительских собраний по типовым проблемам семейного воспитания.
Изучите статьи периодической педагогической печати по проблемам семейного воспитания и подготовьте тезисы по основным идеям статей.
Кратко опишите основные признаки коллектива и методы руководства им.
Приведите примеры из художественной литературы о влиянии семейного воспитания на формирование личности ребенка.
Как влияет воспитательный стиль родителей на формы поведения ребенка?
Темы для рефератов
Проблема взаимодействия личности и коллектива в современных условиях.
Современная оценка теории коллектива А.С. Макаренко.
Педагог и неформальные объединения школьников: способы и формы взаимодействия.
Авторитет родителей.
Основные типы неправильного воспитания в семье.
Тесты для самопроверки
Заполните таблицу следующим образом: знак «+» поставьте там, где признак проявляется, и «–», где его нет. Сравните затем признаки коллектива и группы.
Признаки |
Группа |
Коллектив |
Социально значимая деятельность Общая организация Выборные органы Социально значимая цель Сотрудничество Самоуправление Сплоченность Общая ответственность. Взаимозависимость Доброжелательность Взаимопомощь |
|
|
2. Дополните предложение
Закон параллельного действия разработал...
3. Кому принадлежат следующие слова: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему»:
а) А.С. Макаренко; б) В.А. Сухомлинскому; в) Н.К. Крупской.
4. Назовите этапы и уровни развития коллектива.
5. Укажите верные выражения:
современная семья не может лучше выполнять свои воспитательные функции;
советы педагогов не влияют на качество семейного воспитания;
больше других на воспитание детей в семье влияют экономические причины;
культура семейного воспитания полностью утрачена;
жизнь семьи идет своим чередом независимо от желания родителей;
мастерство родительского воспитания основывается только на знаниях родителей;
когда родители по-разному влияют на воспитание ребенка, он растет всесторонне развитым;
общественное воспитание пытается сделать ребенка человеком, а семейное – индивидом;
к старым методам семейного воспитания возврата нет;
люди меняются от поколения к поколению, поэтому воспитательные процессы в семье существенно отличаются в каждом поколении.
Перечислите и кратко охарактеризуйте известные вам типы семейного воспитания.
Какие формы работы с родителями вы знаете?
УЭ-5. ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ
1. Сущность и особенности технологий в воспитании.
2. Структурные компоненты воспитательной технологии.
3. Принципы осуществления воспитательной технологии.
Литература – [3, 6, 26, 30, 42, 43].