Тесты для самоконтроля

1. Кто является родоначальником теории формального образования:

а) Г. Спенсер;

б) Д. Локк;

в) К.Д. Ушинский;

г) Я.А. Коменский.

2. Каких философских взглядов придерживались сторонники теории формального образования:

а) рационализм;

б) прагматизм;

в) эмпиризм;

г) иррационализм.

3. Важнейшую задачу образования сторонники формального образования видели:

а) в вооружении знаниями, полезными для жизни;

б) в удовлетворении интересов учащихся;

в) в организации практической деятельности детей;

г) в развитии ума учащихся.

5. На какой философии строили свою теорию сторонники материального образования:

а) рационализм;

б) прагматизм;

в) эмпиризм;

г) материализм.

6. Важнейшей задачей образования сторонники материального образования считали:

а) удовлетворение интересов и потребностей учащихся;

б) вооружение учащихся знаниями, полезными для жизни;

в) организацию практической деятельности детей;

г) развитие ума учащихся.

УЭ-3.  СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

1. Понятие о средствах обучения.

2. Сущность методов обучения и различные подходы к их классификации.

Литература – [3, 11, 21, 25, 26, 30, 31, 36, 37, 41, 50].

1. Понятие о средствах обучения

Средство обучения – это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний. Сам по себе этот объект существует независимо от учебного процесса, да и в учебном процессе может участвовать как предмет усвоения либо в какой-нибудь другой функции.

Дидактические средства, как и методы, являются частью педагогической системы и выполняют в ней свое назначение. Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса. Основные функции средств обучения – это информационная, дидактическая, контрольная.

В науке нет строгой классификации дидактических средств. Объекты, выполняющие функцию средств обучения, можно классифицировать по различным основаниям: по их свойствам, субъектам деятельности, влиянию на качество знаний, на развитие различных способностей, их эффективности в учебном процессе.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники и пособия, таблицы, модели, макеты, средства наглядности, учебно-технические средства, учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, оборудование учебного кабинета, микроклимат, расписание занятий, другие материально-технические условия обучения.

Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний. В общем случае идеальное средство – это орудие освоения культурного наследия, новых культурных ценностей.

Материальные и идеальные средства обучения не противостоят, а дополняют друг друга. Влияние всех средств обучения на качество знаний учащихся многосторонне: материальные средства связаны в основном с возбуждением интереса и внимания, осуществлением практических действий, усвоением существенно новых знаний; идеальные средства – с пониманием материала, логикой рассуждения, запоминанием, культурой речи, развитием интеллекта. Между сферами влияния материальных и идеальных средств нет четких границ – часто они в совокупности влияют на становление тех или иных качеств личности учащихся.

По субъекту деятельности средства обучения можно разделить на средства преподавания и средства учения. Так, оборудование демонстрационного эксперимента относится к средствам преподавания, а оборудование лабораторного практикума – к средствам учения. Средствами преподавания пользуется в основном учитель для объяснения и закрепления учебного материала, а средствами учения – учащиеся для усвоения новых знаний. В то же время некоторые средства используются как в преподавании, так и в учении.

Интересной представляется классификация польского дидакта В. Оконя, в которой средства расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика.

Простые средства:

1. Словесные – учебники и другие тексты.

2. Простые визуальные средства – реальные предметы, модели, картины и пр.

Сложные средства:

1. Механические визуальные приборы – диаскоп, микроскоп, кодоскоп и пр.

2. Аудиальные средства – проигрыватель, магнитофон, радио.

3. Аудиовизуальные – звуковой фильм, ТВ, видео.

4. Средства, автоматизирующие процесс обучения, – лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети.

Современные средства обучения часто предполагают использование новых методов обучения. Так, ТСО существенно изменяют методы учебной работы благодаря тому, что имеют возможность показать развитие явлений, их динамику, сообщать учебную информацию определенными дозами и управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Они по-новому организуют и направляют восприятие учащихся, объективируют содержание; выполняют функции источника и меры учебной информации в их единстве; стимулируют познавательные интересы учащихся; создают при определенных условиях повышенное эмоциональное отношение учащихся к учебной работе; позволяют проводить контроль и самоконтроль знаний. Обучение на базе персональных компьютеров – это вид учебного процесса, в котором используются новые методы и средства преподавания и учения, используются различного вида знаковые и графические модели, в том числе средства мультипликации.