Вопросы и задания

1. Каковы причины появления различных концепций развивающего обучения?

2. Раскройте сущность развивающего обучения.

3. Чем личностно-ориентированное обучение отличается от традиционного?

4. Каковы основные принципы личностно-ориентированного обучения?

5. Назовите критерии эффективности урока с использованием личностно-ориентированного подхода.

6. В чем сущность программированного обучения? Каковы его достоинства и недостатки?

7. В чем сущность теории поэтапного формирования умственных действий?

Темы рефератов

1. Технология модульного обучения.

2. Технология коллективного способа обучения (В.К. Дьяченко).

Резюме

Педагогическая дисциплина, исследующая обучение на теоретическом, наиболее общем уровне, называется дидактикой. Дидактика – это отрасль педагогики, дающая научное обоснование содержания, методов обучения и его организационных форм. Процесс обучения – центральный вопрос дидактики; в этом процессе в единый узел сводятся учитель и ученик как субъекты процесса обучения, их цели, а также содержание, формы, методы, средства и другие атрибуты учебной деятельности.

Содержание образования в школе определяется образовательным стандартом, учебным планом, учебными программами, учебниками и учебными пособиями.

Методы обучения являются важными структурными компонентами целостного педагогического процесса. Под методами обучения понимают способы организации учебно-познавательной деятельности, направленной на решение задач образования. Наиболее известные классификации методов обучения – по источнику передачи и характеру восприятия информации, по ведущим дидактическим задачам, по характеру познавательной деятельности учащихся, по месту методов обучения в структуре деятельности. Важнейшая проблема для учителя – выбор оптимального сочетания методов и приемов в процессе обучения. Форма организации обучения – это специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся и которая определяет порядок, режим и временные отрезки процесса обучения. Основная форма организации обучения – это урок.

Контроль является важнейшей составной частью процесса обучения. Он позволяет установить качество теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся, способы их учебной деятельности, степень умственного развития, социального развития (чувство ответственности, моральные нормы, нравственное поведение), а также уровень педагогического мастерства учителя.

Зарождение идеи технологизации педагогического процесса связано, прежде всего, с внедрением достижений научно-технического прогресса в различных областях теоретической и практической деятельности. Технологии обучения позволяют грамотно выстраивать процесс обучения и эффективно управлять им на всех этапах обучения. Наиболее известными являются технология сообщающего, проблемного, программированного, развивающего, личностно-ориентированного обучения и др.