Вопросы и задания

1. Что такое развитие личности и что выступает в качестве его движущей силы?

2. Какими факторами обусловлено развитие личности?

3. Охарактеризуйте наследственность как биосоциальный фактор развития человека.

4. Охарактеризуйте среду как фактор социального формирования личности.

5. Обоснуйте роль воспитания в развитии личности.

6. Сравните несколько мнений о силе воспитательного воздействия, принадлежащих знаменитым людям. С кем вы согласны и почему?

«Воспитание может все» (Гельвеций).

«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» (Вольтер).

«Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить желуди» (В.Г. Белинский).

Темы рефератов

1. Неравномерности развития личности, причины их возникновения и проявление.

2. Проблема возрастных и индивидуальных различий учащихся.

3. Вундеркинды и дети индиго как феномен современного общества.

4. Теории биогенетического развития личности.

5. Теории социогенетического развития личности.

Тесты для самопроверки

1. Установите соответствие понятий:

1. Человек	А.  Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека
2. Индивид	Б.  Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию
3. Личность	В.  Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами
4. Индивидуальность	Г.  Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

Ответ: 1 _____, 2 ______, 3 ______, 4 _____.

2. Могут ли передаваться от родителей к детям следующие качества:

1. способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности;

2. черты характера;

3. тип нервной системы, темперамент;

4. задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей;

5. цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор.

6. нравственные качества;

7. особенности речи, памяти, внимания.

3. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников:

1. от природных задатков;

2. от объема приобретенных знаний, умений;

3. от организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса;

4. от числа прочитанных книг.

4. Являются ли способности врожденными:

1. безусловно. Люди рождаются на свет с разными способностями. Генетическим кодом заложено развитие способностей каждого человека;

2. способности являются врожденными. Они полностью зависят от индивидуальных психологических способностей родителей;

3. способности человека не являются врожденными. Способности – это психические явления, образуемые в процессе пожизненного формирования. Характер и качества способностей всецело зависят от условий жизни человека;

4. способности – это психические свойства человека. У человека есть только возможность развить те или иные способности. Это зависит от природных задатков и условий жизни человека.