2. Принципы национальной системы образования

В полной мере характер, демократическую сущность национальной системы образования раскрывают принципы образования.

Принципы образования – это основные положения, обеспечивающие государственную политику в области образования, и в соответствии с ними строится вся система образования, работа всех образовательно-воспитательных учреждений. Законодательно они закреплены в Законе Республики Беларусь «О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь» (2002).

Принципы национальной системы образования в Республике Беларусь:

• приоритетность образования;

• обязательность общего базового образования;

• осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

• доступность дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе – среднего специального и высшего образования;

• преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования;

• научность;

• приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

• национально-культурная основа образования;

• экологическая направленность образования;

• демократический характер управления образованием;

• светский характер образования.

Первые три принципа были раскрыты в предыдущем вопросе. Дадим характеристику остальным принципам.

Основополагающим принципом системы образования в Республике Беларусь является принцип доступности.

Принцип доступности образования означает последовательную реализацию социального равенства в образовании, гарантированного правом каждого гражданина Республики Беларусь на получение любого вида, уровня образования. Принцип доступности – один из ведущих приоритетов социальной политики Республики Беларусь в области образования.

Главная гарантия – бесплатность всех видов обучения, включая и высшее образование. Государство не ограничивается бесплатностью обучения, оно, кроме того, оказывает материальную помощь обучающимся: стипендии учащимся средних специальных заведений, профессионально-технических училищ, вузов, бесплатные учебники и др. Важным условием реализации принципа доступности является обучение на родном языке ребенка. Предусмотрена возможность обучения и воспитания в дошкольных учреждениях и в общеобразовательных школах полностью или частично на языке национальной общности.

Принцип преемственности и непрерывности исключает наличие «тупиковых» учебных заведений, так как обеспечивает тесную взаимосвязь и преемственность всех ступеней обучения, беспрепятственный переход учащихся от низших к высшим звеньям образования, единый стандарт, возможность для каждого обучающегося продолжить обучение на последующих ступенях.

Принцип научности предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией. Согласно принципу научности содержание образования должно быть направлено на ознакомление учащихся с научными фактами, явлениями, законами, основными теориями и концепциями той или иной отрасли, приближение к раскрытию ее современных достижений и перспектив развития. В соответствии с принципом научности разрабатываются учебные планы, учебные программы и учебники для различных учреждений системы образования.

Приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования. Гуманистический характер образования имеет целью гармонизировать интересы личности и государства. Гуманизация образования предполагает, что личность воспитанника является высшей ценностью педагогического процесса, что, в свою очередь, означает принятие любого воспитанника таким, каков он есть, выстраивание с учащимся искренних, доверительных отношений, воспитание гуманистических начал в человеке. Гуманность – одна из важнейших общечеловеческих норм нравственности. Без ее сформированности не может быть и речи о выработке более сложных нравственных, гражданских качеств.

Принцип национально-культурной основы – ведущий принцип системы образования. Национальная система образования имеет свои специфические черты, отличаясь тем самым от других систем. Это означает, что национальная культура в ее историческом аспекте должна быть основой, содержанием образовательной и воспитательной систем.

Усваивая культуру своего народа (родной язык, традиционные обряды, литература, фольклор, легенды, образ жизни народа), личность прикасается к интеллектуальным, эмоциональным, моральным образцам человеческих поступков, действий. Более того, именно осмысление и усвоение национальной культуры открывают возможность вхождения в мировую культуру.

Светский характер образования. Школа в Республике Беларусь светская. Это означает, что учащимся не навязываются религиозные идеи, что обучение в ней строится на объективном рассмотрении всех научных подходов и концепций. Школа понимается как посредник, который передает новым поколениям социальные ценности, накопленные человечеством.

С целью реализации международно признанного права верующих семей на получение детьми религиозного образования и воспитания церковь создает воскресные православные школы и иные учебные заведения при поддержке государства.

Принцип экологической направленности образования в Республике Беларусь является сравнительно новым. Начало его реализации в практике системы образования относится к 1991 г., к моменту опубликования Закона Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь».

Экологическая направленность образования означает всеобщее экологическое образование во всех типах учебных заведений, начиная с дошкольных и заканчивая учреждениями послевузовского образования, на основе использования содержания всех школьных и вузовских предметов, а также возможностей внеклассной и внешкольной работы. Одной из основных задач всеобщего экологического образования является формирование экологической грамотности – понимания природы как среды обитания человечества, его дома; естественнонаучных знаний о процессах взаимодействия природы и общества; в) организаторских и иных умений природоохранной деятельности; г) умений и навыков обращения с приборами, фиксирующими состояние природной среды.

Эти принципы определяют основные направления, приоритеты образовательной политики и, следовательно, – характер образования и учебных заведений в стране.