30. Сучасні форми і методи оцінювання у старшій і вищій школі.

Оцінювання навчальних досягнень у старшій і вищій школі – це цілеспрямована керована діяльність учителя(викладача) хімії зі збирання інформації про процес і результат навчання як рух учня від свого попереднього рівня до нового через порівняння засвоєння ним змісту навчальної програми з хімії через організацію оцінювальних заходів (вибір форм, методів, засобів, критеріїв оцінювання, форм вираження результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів); через організацію рефлексії навчальної діяльності, самоконтролю та самооцінювання навчальних результатів для їх якісного аналізу

Тестова система оцінювання навчальних досягнень студентів з хімії. Як показує практика, якісні тести стали важливим інструментом оцінювання якості знань, підвищення рівня підготовки фахівців.

Як метод контролю тести виконують функції:

- діагностичну - виявляють рівень знань;

- навчальну - стимулюють пізнавальну активність студентів;

- виховну - дисциплінують студентів, допомагають виявити і подолати прогалини в навчанні

Портфоліо як метод оцінювання навчальних досягнень студентів з хімії. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів у допрофільній і профільній школі може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Основна суть технології портфоліо – «показати все, на що ти здібний». Педагогічна ідея портфоліо передбачає зміщення акценту з незнання учнів на індивідуальні досягнення, їх активну участь у накопиченні різних видів робіт, що засвідчують рух в індивідуальному розвитку; інтеграцію кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає певну підготовку: визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.

кейс метод оцінювання – це спеціально підготовлений навчальний матеріал, що містить структурований опис ситуацій, запозичених з реальної практики. Кейс повинен відображати реальну життєву ситуацію, містити проблему або ряд прямих або непрямих труднощів, протиріч, прихованих завдань. Даючи студентам завдання у формі кейсів, ми відкриваємо їм значно більшу можливість поділитися своїми знаннями, досвідом і уявленнями, тобто навчитися не тільки у викладача, а й один у одного. Такий метод піднімає впевненість студентів у собі, у своїх здібностях. Вони активно вчаться слухати один одного і точніше висловлювати свої думки.

Поряд з іншими формами оцінювання ефективною у старшій школі є рейтингова система,яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:

• підвищення мотивації учнів до само навчання та само оцінювання;

• розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу;

• підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального року, а й за весь період навчання у старшій школі;

• градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт (самостійна робота, підсумкова робота, творча робота, олімпіади, виставки, конкурси творчих робіт

Упровадження рейтингу навчальних досягнень передбачає побудову учнем (студентом) індивідуальної освітньої програми, яка дозволить учителям і батькам учнів аналізувати їхній освітній поступ та його (її) досягнення, виявляти помилки, а також регулювати форми й види освітньої діяльності.