12. Тьюторський підхід у діяльності викладача

Тьютор – вільна педагогічна професія. Для нього важливо, щоб студент чи учень самостійно збагнув свій потенціал, місію, призначення в житті. Тьютор дбає, щоб підтьюторний міг усебічно розкрити самого себе і використати якнайповніше свої можливості.

У широкому сенсі тьютор визначається Т.М. Ковальовою як той, хто супроводжує процес опанування новою діяльністю, працюючи за принципом індивідуалізації. Це спеціаліст, що володіє способами та засобами сприяння студенту у побудові індивідуальної навчальної програми на основі ефективного використання доступних освітніх ресурсів. Тьютор вміє навчатися і передавати свій досвід самоосвіти та навчання.

У сучасних умовах в системі відкритої освіти тьютор є її системоутворювальним компонентом, який надає різні форми педагогічної і психологічної підтримки студентам чи учням. Головне, тьютор – філософ предмета. У нього повинні бути ґрунтовні знання, щоб виходити на рівень методології певної навчальної дисципліни, щоб до нього тяглися світлі голови молоді. Отже, з позиції тьютора – глибина знань, а з позиції учня чи студента – інтерес до предмета і безмежна повага до свого наставника.

Таким чином, тьютор – це педагогічна професія з якісно вищою педагогічною позицією і потенціалом. Вона охоплює новий простір і вибудовує інтерактивну модель інноваційної педагогічної взаємодії. Прогресивними тенденціями, на яких базується тьюторство, є толерантність, духовні системи цінностей, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, людиноцентризм, аксіологічні орієнтири, індивідуально-гуманістична парадигма

Компетентність викладача-тьютора характеризується сукупністю наступних компетенцій:

- загальнокультурні компетенції (грамотність, навички усного та письмового мовлення, толерантність, здатність до емпатії, вияву поваги прав та свобод людини, вміння аналізувати та коригувати власну педагогічну діяльність, навички самопрезентації);

- психолого-педагогічні компетенції (вміння підбирати та розробляти навчально-методичні матеріали, оцінювати їх якість з точки зору сучасних норм; уміння використовувати у навчальному процесі сучасні педагогічні технології, що відповідають завданням курсу або програми в цілому і стимулюють активність студентів; уміння надавати допомогу та підтримку студентам, створювати мотивацію, залагоджувати конфлікти, розвивати співробітництво на основі знань психології міжособистісних стосунків, психології великих і малих груп, вікової психології);

- компетенції в області сучасних інформаційних технологій (уміння застосовувати сучасні інформаційні технології для надання матеріалів та організації взаємодії учасників навчального процесу).

Основними функціями тьютора є: інформаційно-змістовна, контрольно-діагностична, організаційно-діяльнісна, проектна, рефлексивна, технологічна, мотиваційна, консультаційна. Зокрема, інформаційно-змістовна функція передбачає наступні завдання: презентацію теоретичних та практичних знань; коригування знань і розуміння студентами змісту навчальних матеріалів; демонстрацію студентам способів роботи зі змістом: критичний аналіз, постановку проблеми, пошук вирішення, визначення критеріїв; допомогу студентам у встановленні взаємозв'язків між елементами змістом та побудові цілісного розуміння навчального предмету; застосування концепцій для вирішення проблем професійної діяльності; візуалізацію змісту; демонстрацію способів продукування нових ідей тощо.