21. Зміст навчання хімії у старшій і вищій школі.

Зміст дає конкретну відповідь на питання, чому вчити підростаюче покоління, які знання взяти з усіх накопичених людством. Під змістом розуміється система знань, умінь, відібраних для вивчення в певному типі навчального закладу. Ця система формується з функцій навчання. Основними функціями навчання є освітня, виховна і розвиваюча. Освітня функція навчання сприяє перетворенню знань у надбання особистості, яка навчається, виробленню умінь і навичок використання знань на практиці. Виховна функція виявляється у формуванні світогляду, високих моральних якостей, естетичних смаків, трудових умінь. Розвиваюча функція спрямована на формування творчої особистості.

Головна мета нової освіти – створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті. Профільне навчання в старшій школі – один із найважливіших компонентів модернізації загальної середньої освіти, одна з найбільш життєздатних освітніх реформ. У цієї ідеї, мабуть, нема опонентів, адже практико - орієнтоване навчання постало на часі. Профільне навчання хімії – засіб диференціації та індивідуалізації навчання, який дозволяє за рахунок змін в структурі, змісті та організації навчального процесу більш повно враховувати інтереси, нахили, та здібності учнів, створити умови для реалізації їх прагнень у відношенні продовження освіти та вибору життєвого шляху.

Установлення міжпредметних зв’язків у курсі хімії з фізикою, біологією, географією та інш. науками сприяє більш поглибленому засвоєнню знань, формуванню наукових понять і законів, вдосконаленню навчально-виховного процесу та оптимальної його організації, формуванню наукового світогляду, єдності матеріального світу, взаємозв’язку явищ у природі й суспільстві. Крім того, вони сприяють підвищенню наукового рівня знань учнів, розвитку логічного мислення і їх творчих здібностей. Реалізація міжпредметних зв’язків усуває дублювання у вивченні матеріалу, заощаджує час і створює сприятливі умови для формування загально-навчальних умінь і навичок учнів. Саме тому міжпредметні зв’язки є важливою умовою і результатом комплексного підходу в навчанні і вихованні учнів.

Сучасна хімія у старшій школі являє собою цілий комплекс наук. Це неорганічна, органічна, фізична, біологічна, аналітична хімія, колоїдна, радіаційна хімія та ін. З усіх цих курсів необхідно відібрати ті знання, які становлять основи хімії і повинні вивчатися в загальноосвітній школі. Разом з тим шкільний курс хімії повинен бути доступним для розуміння учням і більш менш стабільним.

Всі хімічні науки об’єднує те, що всі речовини мають єдині принципи будови, а хімічні процеси підпорядковані спільним законам. Тому для побудови шкільного курсу хімії з усієї сукупності хімічних знань відбираються найбільш фундаментальні наукові факти, закони, теорії. Засвоєння їх дає можливість оцінити місце хімії серед інших наук, зрозуміти її роль у пізнанні світу. До них відносяться теоретичні питання:

– атомно-молекулярне вчення;

– періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва;

– класифікація сполук;

– основи теорії електролітичної дисоціації;

– теорія будови органічних речовин і ін.