Инструкционная карта
Тема
Упражнение
Цель упражнения
Учебно-технические требования
Инструменты и приспособления______________
Планировка рабочего места (при необходимости) _________________
Содержание и последовательность выполнения действий |
Указания по выполнению действий |
Указания по самоконтролю |
|
Текст и рисунки (фото) |
Текст и рисунки (фото) |
Технологическая подготовка учебно-воспитательного процесса несет значительную нагрузку в деле формирования системы технологической грамотности у школьников.
4. Планирование дидактического обеспечения уроков
Выдающийся психолог П. П. Блонский считал, что основное заблуждение учителей состоит в том, что они будто бы готовят детей к жизни, забывая о том, что годы, проведенные в школе, — это не подготовка к жизни, а сама жизнь. Вдумавшись, трудно не согласиться с этой мыслью. В самом деле, каждый урок должен вносить в воспитание школьников понимание жизни вообще и умение ценить ее каждое мгновение, рождает пробуждение под ростка в личном самоопределении. На практике же это достигается, увы, не на каждом занятии, а только на тех, которые интересны, увлекательны, захватывают в обоюдной работе и учителя, и его учеников.
Следовательно, правильное дидактическое обеспечение уроков во много определяет успех того, что мы называем трудовым воспитанием, формированием личности и другими, так легко употребляемыми привычными словосочетаниями.
Обеспечить дидактическую сторону занятия сегодня совсем не просто — слишком много аспектов затрагивается при этой повседневной работе. В.А.Сухомлинский говорил: «...В выборе способа, в воплощении теоретических истин в живые человеческие мысли и эмоции как раз и заключается творческий труд учителя».
В самом деле, можно показать затертый плакат, объясняя по нему какой-то момент, а можно показать приспособление, сделанное старшеклассником, и подвинуть школьников к мысли, что они могут придумать что-то еще более эффективное. Подлинное знание нельзя подарить человеку, оно должно быть приобретено им только ценой самостоятельных усилий. В реализацию этого должно быть направлено все учебно-дидактическое обеспечение занятий.
Для VII класса
Технологическая
карта на изготовление.
|
Чертеж Детали |
Наименование изделия |
|
№ чертежа |
||||||||||||||
Наименование детали |
|
|
||||||||||||||||
Материал детали |
|
Оборудование, принятое для обработки (наименование, модель) |
||||||||||||||||
Род и размеры заготовки |
|
|
||||||||||||||||
Кол-во, шт. |
|
|
||||||||||||||||
Oneрация |
Пере- Ход |
Установ |
Содержание установов и переходов |
Эскизы пере ходов |
Приспособление |
Инструмент |
Размеры обрабатываемой поверхности |
Режимы резания |
||||||||||
|
|
|
|
|
Режущий |
Вспомогательный |
Контрольно-измерительный |
Диаметр, мм |
Длина мм |
Глубина резания 1, мм |
Подача S, мм/об. |
Частота вращения шпинделя, об/мин |
Скорость резания, м/мин |
Число проходов, / |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Если раздаваемый для работы чертеж детали упакован в полиэтиленовый футляр и вследствие этого не пачкается, служит долго — можно быть уверенным, что хозяйское бережное отношение к вещам ненавязчиво сложится и у ребят.
Эталонное изделие, показанное классу, будет протиражировано чаще всего в том же виде, которое имеет само. И здесь эстетика, чувство вкуса, соразмерности проявляются как бы незаметно, исподволь, или отсутствуют напрочь.
И еще. Чтобы успешнее, увереннее и быстрее школьники понимали и усваивали учебный материал, арсенал средств учителя должен быть максимально расширен. Только педагог в состоянии определить целесообразность подготовки технологической карты или заменяющей ее последовательно накладываемой кодограммы. Только учитель может адекватно определить, как процесс самой подачи материала соотносится с его усвоением учащимися.
Понятно, что такой опыт приходит со временем. Тем важнее для молодого учителя выработать у себя привычку возможно полного и всестороннего дидактического обеспечения проведения занятий по технологии.
Эффективное обучение учащихся включает не только закрепление наиболее существенной информации (или понятий) в рассматриваемом новом материале. Сюда входит и обучение умениям изготовлять наглядные пособия, выражать знания в схеме, рисунке, обращение ребят к дополнительным источникам и справочной
литературе, короче, привлечение их к дидактическому оснащению уроков.
Когда эта педагогическая проблема становится предметом обоюдного интереса сторон, успех занятий обеспечен.