Лабораторно-практическая работа № 14 Тема: проведение занятий по теме «работа на токарном станке по дереву»
Продолжительность 2 часа
Цели работы:
• сформировать умения распределения по занятиям содержания
технических сведений;
• познакомить студентов с составлением графика перемещения учащихся при нефронтальном обучении.
Справочно-информационный блок
На
изучение темы «Работа на токарном станке
по дереву» в VI
I
и VII
классах отводится по 4 ч. Вместе с тем
прослеживается органическое
единство с темой «Элементы машиноведения»
в VI
классе, I
рассчитанной на 4 ч, где предварительно
изучается устройство и
наладка токарного станка по дереву
(СТД). В VII
классе
продолжение
темы «Технология токарной обработки
древесины» смыкается с последующими
темами программы «Разработка конструкции
изделия и технологии изготовления его
деталей» и «Изготовление 
деталей
изделия из древесины с элементами
художественной сделки», рассчитанными
соответственно на 2 и 4 ч.
Таким образом, при прохождении данной темы перед учителем технологии стоят непростые задачи:
правильно распределить большой и сложный материал по занятиям;
продумать график работы учащихся на станках, так как возможности учебно-материальной базы большинства школ не позволяют фронтальное изучение темы.
Кроме того, данная тема предваряет более продолжительные по времени и очень важные для формирования системного взгляда на технологические основы производства темы «Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлении и с шиповыми соединениями» (VI класс).
Таким образом, учащиеся (в программе есть на это прямое указание) в течение учебного года должны усвоить комплекс сложных технических и технологических понятий, овладеть умениями и навыками работы на токарном станке по дереву.
Для учителя технологии прохождение темы осложняется высокой возможностью травматизма учащихся, не всегда осознающих грозящую им опасность.
Вот почему так важно, чтобы излагаемый материал был четко дозирован, конкретен и, главное, обязательно глубоко уяснялся учащимися. Научная организация рабочего места, критерии сами контроля, широкое использование письменного инструктирования, предупреждение характерных ошибок — вот основные воПросы, без усвоения которых учащиеся не смогут овладеть материалом темы в полном объеме.
Будущий учитель обязан глубоко изучить достаточно обширную методическую и учебную литературу по теме и на основе критического анализа с учетом реальных возможностей спланироваТЬ, свою работу.
Особое внимание следует уделить составлению графика перемещения учащихся (см. образец в разделе 10.2).
Общие методические рекомендации
Учитель технологии, как уже говорилось выше, не сможет одновременно организовать фронтальную работу школьников на СТД. Следовательно, целесообразно сразу после первого занятия по теме перейти на изложение материала последующих тем. В VI классе это будет рассказ о выполнении деталей с шиповыми соединениями. В VII классе — о сборке изделий с использованием различных видов соединений и их отделке.
Понятно, что очень непросто контролировать работу класс, где одни по графику выполняют задания по токарной обработке древесины, а другие — по не менее сложным операциям с ручными инструментами. Представляется, что в этой ситуации учитель технологии обязан активизировать самостоятельную работу школьников по специальным инструкционным картам, где имеется возможность ознакомиться с техническими сведениями и выполнять практические задания, контролируя свои действия.
Инструкционная карта должна включать рисунки, четко показывающие особенности установки закрепления приспособлений и заготовок, сопровождающиеся ясным текстом с однозначным толкованием. Обязательная графа самоконтроля должна позволить школьнику убедиться в правильности выполняемых им действий. Предупреждения о возможных ошибках должны проставляться в тех переходах инструкционной карты, где эти ошибки могут быть совершены. Продумывать необходимо все элементы, даже такую «мелочь», как смазывание заднего центра — в этом залог успешного выполнения самостоятельной работы.
В распоряжении учителя может оказаться еще один резерв — привлечение наиболее успевающих учащихся в качестве консультантов, которые следят за правильностью выполнения приемов, соблюдением правил безопасности труда и т. п. товарищами по группе, делающих эту работу впервые.
Учитель технологии должен отдавать себе отчет, что от продуманной организации работы и обеспечения школьников учебной документацией во многом зависит успех проведения занятия.
Задание
Разбить материал программы по занятиям, определив тематику каждого урока.
Определить, какие технические сведения будут изучаться на каждом конкретном занятии.
Составить график перемещения учащихся при условии наличия в школе 5 станков модели СТД-120М и наполняемости класса — 15 человек.
Порядок выполнения работы
1.По программе [35] уточнить содержание и объем учебного материала темы.
Определить тематику и содержание каждого занятия.
Сравнить свой вариант с предлагаемым в методической литературе [13]. Окончательно уточнить тему каждого урока.
Определить для каждого занятия, какие технические и технологические сведения должны быть усвоены школьниками.
Из приведенного ниже перечня основных понятий, с которыми связано приобретение школьниками производственных умений, выбрать приемлемые для запланированных уроков:
общепроизводственные понятия — правила техники безопасности и личной гигиены, средства защиты работающего; ГОСТ, ЕСКД,
ЕСТД; классификация; художественное (декоративное) оформление детали (изделия), техническая эстетика;
технологические понятия — черновая обработка, чистовая обработка, точность обработки; выбор инструмента; процесс резания, геометрия резца, переход, проход; безотходная технология;
технические понятия — токарный станок по дереву, машина, двигатель, группа машин, технологическая машина, движения машины;
конструкторско-графические понятия — строение (основные структурно-функциональные части) машины, конструкторская база; допуск на изготовление, взаимозаменяемость;
организационно-экономические понятия — научная организация труда (НОТ); рабочее место токаря по дереву.
Подобрать дидактический материал и учебно-наглядные пособия к каждому уроку.
Составить график перемещения учащихся из условия, указанного в п.3 задания.
Оформить материал лабораторно-практической работы.
Литература: [13, 15, 18, 35, 38, 50].