- •Введение
- •Тема 1. Методика организации статистического исследования в здравоохранении
- •Цели занятия:
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Программа группировки и сводки материала
- •План статистического исследования
- •Период собственно статистического исследования
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Статистический талон
- •Тема 2.Относительные величины, их использование в здравоохранении
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •«Относительные величины, их использование в здравоохранении»
- •Тема 3.Средние величины, их использование в здравоохранении
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Распределение больных с орз по длительности нетрудоспособности
- •Среднеарифметический способ расчета
- •Последовательность расчета δ (см. Табл. 13):
- •Последовательность расчета δ по способу моментов:
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Тема 4. Методика оценки достоверности относительных и средних величин
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Алгоритм оценки достоверности статистических величин
- •Тема 5. Метод стандартизации. Оценка относительных показателей с помощью прямого метода стандартизации
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Этапы прямого метода стандартизации
- •Пример применения прямого метода стандартизации
- •I этап Вычисление общих и групповых интенсивных
- •II этап Выбор и расчет стандарта
- •III этап Вычисление групповых стандартизованных пока- зателей («ожидаемых» чисел) для каждой группы стандарта
- •IV этап Получение общих стандартизованных
- •V этап Сравнение общих интенсивных и общих
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Машиностроительный завод
- •Завод игрушек
- •Мебельная фабрика
- •Задача 2
- •Данные о повозрастной летальности дошкольников
- •Данные о численности умерших детей дошкольного возраста
- •Число лечившихся и умерших детей дошкольного возраста
- •Задание:
- •Задача 3
- •Смертность в двух районах города к. За отчетный год
- •Расчет стандарта и стандартизованных показателей смертности
- •Задача 4
- •Задание.
- •Задача 5
- •Задание:
- •Граф логической структуры темы
- •Алгоритм расчета стандартизованных показателей прямым способом
- •Тема 6. Методика изучения динамики явлений в медицине и здравоохранении
- •Цели темы
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Осень – 113
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Тема 7. Измерение связи между явлениями или признаками. Корреляция
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Методика вычисления коэффициента линейной корреляции
- •Методика вычисления коэффициента ранговой корреляции
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Тема 8. Графические изображения статистических данных
- •Цели занятия
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы.
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Украины при отдельных заболеваниях (в днях)
- •Принятому за 100%)
- •В Европейском регионе и в Украине в 2000 г.
- •В Европейском регионе и в Украине в 2000 г.
- •Государства к. В отчетном году
- •Среди жителей г. Н. В отчетном году
- •Заболеваний среди населения н-ского района (в %)
- •Донецкой области в 2000 г.
- •Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
- •Среди населения н-ской области за период 1988-2000 гг.
- •Болезней органов дыхания и пищеварения среди жителей города л. И области в 2000 г.
- •(Случаи на 100 рабочих)
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1
- •Задача 2
- •В Украине и странах снг в 1995 году (в %)
- •Граф логической структуры темы
- •Тема 9. Анализ явления (признака, процесса) из области медицины и здравоохранения
- •Источники учебной информации
- •Теоретические вопросы темы
- •Основные вопросы и ключевые понятия, на которые следует обратить внимание при подготовке темы
- •Выбор необходимых и достаточных критериев
- •Получение данных и их статистическая обработка (2-й и 3-й шаги алгоритма)
- •Этап собственно анализа.
- •Количественное сравнение (сопоставление) или количественный анализ (4-й шаг алгоритма)
- •Качественная оценка результатов сравнения
- •Объяснение результатов оценки
- •Этап формулировки Результатов анализа Заключительные выводы и рекомендации
- •Задания для коррекции умений
- •Задача 1.
- •I. Подготовительный этап
- •II. Этап собственно статистического анализа
- •III. Этап формулировки Результатов анализа
Задача 2
В таблицах приведены имеющиеся данные о повозрастной летальности детей дошкольного возраста в детских больницах (ДБ) города К.
Таблица 5
Данные о повозрастной летальности дошкольников
в ДБ №3 и ДБ №7 за отчетный период
Больницы |
Возраст, годы |
Всего детей от 0 до 7 лет |
Число умерших |
Летальность (на 100 выбывших из стационара) |
|
от 0 до 3 |
от 3 до 7 |
||||
ДБ №3 |
1000 |
500 |
1500 |
47 |
3,1 |
ДБ №7 |
600 |
1200 |
1800 |
54 |
3,0 |
Таблица 6
Данные о численности умерших детей дошкольного возраста
в разные периоды жизни по ДБ №1 и ДБ №4 за отчетный год
Возраст, годы |
Повозрастные коэффициенты летальности, принятые за стандарт, % |
Численность умерших детей |
|
ДБ №1 |
ДБ №4 |
||
От 0 до 3 |
8,0 |
33 |
32 |
От 3 до 7 |
2,0 |
16 |
10 |
Всего |
3,2 |
49 |
42 |
Примечание. Всего за отчетный год в стационаре пролечилось: в ДБ №1 – 1600, в ДБ №4 – 1855 детей данного воз раста.
Таблица 7
Число лечившихся и умерших детей дошкольного возраста
в разные периоды жизни по ДБ №2 и ДБ №5 за отчетный год
Возраст, годы |
ДБ №2 |
ДБ №5 |
||
Число лечившихся детей в стационаре |
Число умерших детей |
Число лечившихся детей в стационаре |
Число умерших детей |
|
От 0 до 3 |
233 |
28 |
79 |
8 |
От 3 до 7 |
32 |
1 |
7 |
1 |
Всего |
265 |
29 |
86 |
9 |
Задание:
Укажите, какой способ стандартизации Вы используете при оценке данных о летальности детей дошкольного возраста:
по ДБ №3 и ДБ №7 (табл. 5);
по ДБ №1 и ДБ №4 (табл. 6);
по ДБ №2 и ДБ №5 (табл. 7).
Ответ кратко обоснуйте.
Ответ:
При оценке данных, приведенных в табл.51, можно использовать способ косвенной стандартизации, т.к. отсутствуют данные о распределении умерших детей по возрастному составу в ДБ №3 и ДБ №7.
При оценке данных, приведенных в табл.62, можно использовать обратный способ стандартизации, т.к. в этом случае нет информации о возрастном составе детей дошкольного возраста по ДБ №1 и ДБ №4.
При оценке данных, представленных в табл. 7, можно использовать прямой способ стандартизации, т.к. по ДБ №2 и ДБ №5 приведены данные о возрастном составе лечившихся и умерших детей.
Если Вы справились с заданием задачи 2, приступайте к отработке следующих умений: Уметь вычислить стандартизованные показатели, используя прямой способ стандартизации; Уметь оценить полученные данные.
Проверьте, освоили ли Вы названные умения, решив задачи 3, 4 и 5.