29. Предпосылки и условия возникновения сознания. Трудовая деятельность. Язык и речь.

Сознание рассматривается как высшая, свойственная лишь человеку, форма отражения объективной действительности; способ его отношения к миру и самому себе, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности людей.

Таким образом, предпосылками и условиями возникновения сознания являются :

1. Совместная продуктивная деятельность

2. Распределение труда

3. Ролевая дифференциация и активизация общения

4. Выработка и использование языка, других знаковых систем

5. Становление материальной и духовной культуры

Направления развития сознания :

1. В начале своего развития сознание человека является направленным на внешний мир. Человек осознает, что находится вне его и познает его с помощью органов чувств позднее появляется рефлексивная способность, т.е. осознание того, что сам человек для себя может и должен стать объектом познания. Это направление развития сознания можно обозначить как рефлексивное.

2. Второе направление связано с развитием мышления и постепенным соединением мысли со словом.. Мышление человека, развиваясь, все больше проникает в суть вещей, параллельно с этим развивается язык, слова наполняются все более глубоким смыслом и наконец, когда развитие получают науки, превращаются в понятия. Слово - понятие и есть единица сознания, а направление, в русле которого оно возникает, можно обозначить как понятийное.

3. Каждая новая историческая эпоха отражается в сознании ее современников. Изменяются исторические условия - меняется их сознание. Это направление можно обозначить как историческое.

Главным направлением дальнейшего развития сознания - расширение сферы осознаваемого в себе и в окружающем мире.

Слово и речь являются важнейшими содержательными и структурными компонентами психики. Слово связано со всеми проявлениями психики человека. Язык объективно существующее явление в духовной жизни человеческого общества. Язык определяют как систему знаков, функционирующих в качестве средства общения и орудия мысли.

Речь процесс общения посредством языка. Предметом психологического изучения является речь, а не язык.

Различают 2 формы речи: Внешняя речь включает несколько психологических своеобразных видов речи: устную (диалогическую и монологическую) и письменную. Внутренняя речь - разговор человека с самим собой. Во внутренней речи протекает мышление, возникают намерения и планируются действия. Основным признаком внутренней речи является ее непроизносимость, она беззвучна. Внутреннюю речь разделяют на внутреннее проговаривание и собственно внутреннюю речь.

Из 30 вопроса [Третья характеристика человеческого сознания – способность к коммуникации, … ], из 42 в. про труд

33. Культура и психическое развитие человека. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

Культурно-историческая теория Выготского

Концепция разрабатывалась в 20-30 гг. XX в.

Он рассматривает процесс онтогенетического развития психики. Источники и детерминанты психического развития человека согласно его теории лежат в исторически развившейся культуре.

Главными положениями теории являются:

• Качественным изменением социальной ситуации жизнедеятельности человека является основа психического развития;

• Обучение и воспитание это всеобщие моменты психического развития человека; Исходная форма жизнедеятельности – её развернутое выполнение во внешнем (социальном) плане;

• Возникшие у человека психологические новообразования производны от интериоризации исходной формы его жизнедеятельности;

• В процессе интериоризации существенную роль играют различные знаковые системы;

• В жизнедеятельности и сознании человека значение имеют его интеллект и эмоции, которые находятся во внутреннем единстве.

Выготский сформулировал общий генетический закон: всякая функция в культурном развитии ребенка появляется дважды. Сначала социальная, потом психологическая, сначала между людьми, потом внутри ребенка.

Согласно его теории детерминанты психического развития находятся не внутри организма и личности ребенка, а вне ребенка – в социальном взаимодействии с другими людьми. В результате совместной деятельности не только усваиваются образцы социального поведения, но и формируются психологические структуры, определяющие в будущем все течение психических процессов.

Возникающее в процессе интериоризации его внешней деятельности, содержание сознания человека всегда имеет знаковую систему. Всякий знак, по мнению Выготского, является средством связи между людьми, средством связи известных психических функций социального характера.

Знак представляет собой средство, которое человечество выработало в процессе общения друг с другом. Это средство с одной стороны воздействует на самого человека, а с другой стороны воздействует на других людей. На первом этапе форма существования знака всегда внешняя, затем он превращается во внутреннее средство организации психических процессов. Ученый утверждал, что если раньше приказ что-либо, например, запомнить и исполнение, т.е. само запоминание разделялись между двумя людьми, то теперь оба действия выполнялись одним и тем же человеком.

Выготский вместе с сотрудниками, чтобы проверить основные положения культурно- исторической теории, разработали «методику двойной стимуляции». С её помощью моделировался процесс знакового опосредствования, прослеживался механизм «вращивания» знаков в структуру психических функций – внимания, памяти, мышления.