- •Общая характеристика психологии как науки. Сравнительная характеристика житейской и научной психологии.
- •Структура психологической науки. Объект, предмет и задачи общей психологии.
- •История развития психологической науки.
- •Методология психологической науки.
- •Основные методологические принципы психологии.
- •Научный метод в психологии: сущность, структура, использование.
- •Классификация групп методов (б.Г. Ананьев).
- •Основные методы исследования в психологии, их характеристика.
- •Вспомогательные методы психологии, их характеристика.
- •Бихевиоральное направление психологии.
- •Гештальт-психология.
- •Феноменологическое направление психологии.
- •Когнитивное направление психологии.
- •Социально-когнитивное направление психологии.
- •Диспозиционное направление психологии.
- •2 Уровня функциональной автономии:
- •Современные теоретические подходы в отечественной психологии. (Беларусь)
- •Проблема определения понятия «психика» в современной психологии.
- •Физиологические основы функционирования психики.
- •Проблема возникновения психики в эволюции.
- •Психика и отражение. Деятельностная природа психики. Психика как образ и как процесс.
- •Этапы развития поведения в филогенезе. Инстинктивное поведение.
- •Этапы развития поведения в филогенезе. Научение как форма поведения.
- •Этапы развития поведения в филогенезе. Интеллектуальное поведение.
- •Общая характеристика деятельности и психического отражения на сенсорной стадии развития психики.
- •28. Общая характеристика деятельности и психического отражения на перцептивной стадии развития психики. Написано выше
- •Проблемы выделения интеллектуальной стадии развития психики.
- •Природа человеческого сознания.
- •Предпосылки и условия возникновения сознания. Трудовая деятельность. Язык и речь.
- •Проблема сознания в отечественной психологии. Структура сознания.
- •Категория «деятельность» в психологии.
- •Принципы деятельности в психологии.
- •Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •Основные виды деятельности и закономерности их развития.
- •Категория «общение» в психологии.
- •Закономерности общения и взаимодействия.
- •Стороны общения, их характеристика.
- •Содержание и эффекты межличностного восприятия.
- •Тактики общения, их психологическая характеристика.
- •Типовые стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
- •Категория «личность» в психологии.
- •Теории личности в отечественной психологии.
- •Проблема потребности в психологии. Виды потребностей. Психологические теории потребностей.
- •Проблема мотива и мотивации в психологии. Психологические теории мотивации.
- •5. Теория драйвов (Карл Халл)
- •6. Теория условных рефлексов Павлова
- •Мотивационная сфера личности.
- •Направленность личности и ее виды.
- •Установки личности.
28. Общая характеристика деятельности и психического отражения на перцептивной стадии развития психики. Написано выше
Проблемы выделения интеллектуальной стадии развития психики.
Психика большинства млекопитающих остается на стадии перцептивной психики, только наиболее высоко организованные поднимаются еще на одну ступень развития. Естественно, интеллект животных — это не разум, интеллект человека
Стадия интеллекта животных характеризуется сложной деятельностью и сложными формами отражения действительности. [здесь про двухфазные задачи] Келер считал, что главный признак, который выделяет поведение этих животных от поведения других представителей животного мира и который сближает его с поведением человека, заключается именно в том, что операции формируются не постепенно, путем проб и ошибок, а внезапно, независимо от предшествующего опыта, как догадка, озарение. Второй признак - способность запоминания найденного решения «раз и навсегда» и его широкого переноса в другие, сходные с начальными условия. [К.Бюлер" обратил внимание на сходство в доставании плода с помощью палки и ветки самого дерева, а поиски лучшей «дороги», наблюдаемые у обезьян, могут быть объяснены тем, что эти животные, живя в лесах и переходя с одного дерева на другое, должны постоянно предварительно «примериваться» к пути, иначе могут оказаться в лабиринте веток и деревьев.] Позднее ученые пришли к выводу, что интеллектуальное «решение» представляет собой применение в новых условиях филогенетически выработанного способа действия. Такой перенос способа действия отличается от обычного переноса операций у других животных тем, что происходит чаще.
Возникновение и развитие интеллекта животных в основе имеет развитие коры головного мозга и ее функций. Мозг высших млекопитающих имеет развитую лобную кору, формирование которой происходит за счет дифференциации префронтальных полей (удаление передней части лобных долей у высших обезьян, решавших до операции сложные задачи, приводит к невозможности решения двухфазных задач, хотя установившаяся операция доставания приманки с помощью палки полностью сохраняется).
Исследование интеллекта высших обезьян показало, что мышление человека имеет начало и подготовку в мире животных - то есть, между человеком и его животными предками не существует «непроходимой пропасти». Но подобное сходство нельзя абсолютизировать так же, как нельзя преувеличивать противопоставление интеллектуального поведения человекообразных обезьян и поведению других высших млекопитающих (сегодня наличествуют факты, говорящие о том, что двухфазная деятельность обнаруживается у многих высших животных, в том числе, у собак, енотов, кошек).
Таким образом, интеллектуальное поведение, которое свойственно высшим млекопитающим и которое достигает особенно высокого развития у человекообразных обезьян, представляет собой ту верхнюю границу развития психики, за которой начинается уже история развития психики нового типа, свойственной только человеку — история развития сознания человека!
[еще сюда отнести можно ответ на 38 вопрос]