- •1. Мпря и лч как наука. Науч осн метод. Предм
- •2 Закономер усвоен речи, принципы, методы ря
- •3.Аналитик-синтетическ метод обуч грам. И совр
- •4. Зад и содерж обуч грам в подготов пер. Работа над понятиями «речь», «предложение». Основные виды работ на уроке чтения.
- •5. Метод раб над пон «звук»: глас/согл звук, согл тв-мяг,.
- •6. Методика обуч чтению связ букварных текстов.
- •7. Мет обуч пись в пер обуч гр. Зад и содержание обучения письму. Этапы обучения письму.
- •9. Грам-орфограф пропедев в пер обуч грамоте:
- •10/11М-ка проведения уроков чтения и письма:
- •12. Цель, зад и содержание курса литературного чтения в начальных классах. Принципы построения курса литературного чтения.
- •13. Методика обуч правильному, сознательному, выразительному и беглому чтению.
- •14. Характерист эт работы над художествееным произведением. Виды анализа художественного произведения. Виды работ над текстом.
- •15. Место и значение словар работы на ур чтения. Приемы объяснения значения новых слов.
- •19.Методика проведения урока чтения стих.
- •21. Методика проведения урока чтения былин
- •22. Задачи, орган-я ур внекл чтения в шк с рус и бел язык. Обуч-я. Формы рук-ва внекл чт в нач классах
- •23. Методика проведения уроков внеклассного чтения на подготовительном и начальном этапах: задачи, содержание, структура.
- •24. Методика проведения уроков внеклассного чтения на основном и заключительном этапах: задачи, содержание, структура.
- •25. Современные требования к урокам литературного чтения в начальных классах. Типы уроков. Подготовка учителя к уроку чтения.
- •26. Методика изучения основ фонетики и графики в школах с русским и белорусским языком обучения. Работа над произносительной культурой речи
- •27. Мет форм-я грамм-х понятий. Условия эфф-го усвоения понятий. Виды грамм-х упр
- •28. Методика изучения морфемного состава слова.
- •29. Методика изучения имени существительного в школах с русским и белорусским языками
- •30. Методика изучения имени прил. В школах с русским и белорусским языками обучения: задачи, содержание, система
- •31. Методика изучения глаголов в школах с рус и бел языками обучения:
- •32. Методика изуч-я эл-в синтаксиса и пунктуации в школах с русс. И бел. Языком обуч: задачи, содерж., система, виды упр.
- •33. Понятие «орфограмма». Виды орфограмм. Типы орфогр-х правил и мет-ка работы над ними.
- •34. Методика фор-я орфографической зоркости. Виды орфографических упражнений и методика проведения. Виды диктантов.
- •35. Соврем.Требования к уроку русск.Яз. Типы уроков. Структура урока объяснения нового материала.
- •По основным этапам учебного процесса
- •36.Трд как основа методики развития речи. Содержание, структура и виды.
- •37. Характеристика осовных направлений работы по развитию речи. Методы развития речи.
- •39. Связная речь. Задачи развития Связной речи . Требования к речи Уч-ся. Виды упр. По развитию речи учащихся.
- •40. Пересказы и изложения, их значение, цели и виды. Методика проведения.
- •41. Методика формирования понятия «текст» в начальных классах. Признаки текста, типы текста, структура текста
- •42. Сочин. Как вид упр по развитию связной речи.
- •43. Методика проведения урока сочинения.
- •44. Реч. Ошибки уч-ся, их диагн. И исправление.
- •45. Внеурочная работа по русскому языку. Задачи и формы внеурочной работы.
- •46. Методика обучения слушанию как виду речевой деятельности.
- •47. Формирование у уч-ся пунктуационной зоркости при изучении предложений с однородными членами и сложных предложений.
- •48. Главные недостатки сложившейся системы обучения орфографии в начальных классах.
- •49. Трудности в усвоении младшими школьниками фонетики и графики, пути их преодоления.
- •50. Достоинства и недостатки работы над составом слова в младших классах, пути совершенствования данной работы.
- •51. Сочинение как вид упр. По развитию связной речи. Классификация сочинений.
- •52. Изложение как вид письм. Упр. По развитию связной речи.
- •53. Пересказ как вид уст упр по развитию связной речи.
- •54. Методическое наследие лингвистов и педагогов 19-20 вв.
- •55. Контроль и оценка результ уч деят
- •57. Формы орг уч и восп раб по ря в нач кл: урок, и т.Д.
- •58. Совр лингвистич и психолингвистич представ о рд человека. Интерпр пон «язык», «речь», «мышление».
- •59. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо).
- •60. Общее понятие о системе развивающего обучения.
4. Зад и содерж обуч грам в подготов пер. Работа над понятиями «речь», «предложение». Основные виды работ на уроке чтения.
Задачи подготовительного периода:
1 Развитие фонематического слуха, умен вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов.
2 Выявление уровня готовности к обучению (умение читать, писать, звуковой анализ, правильная лексика).
3 Обучение первоначальному анализу речи.
Содержание:
Речь. Общее представление об устной и письменной речи.
Предложение и слово. Членение отрывка связной речи на предложения, предложений – на слова с использованием графических схем. И др
Слог. Ударение. Знакомство с понятиями «слог», «ударение». Ударный слог. Деление слова на слоги. Скандирование слова как способ его деления на слоги.
Звуки речи. Понятие о звуках речи. Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков. СМ. 11-15 – программа
Работа над понятиями «речь», «предложение» ( взято из программы) Работа над понятиями «Речь» «Предложение» проходит в 1 кл в добукварный период в следующем порядке:
Общее представление об устной и письменной речи.
Членение связной речи на предложения, формирование элементарного осознания функции предложения (предложение выражает мысль, в нем о ком-то или о чем-то говорится). Ознакомление со словесным составом предложения, определение последовательности и количества слов в предложении. Составление предложений по картинкам, с заданным количеством слов. Изображение словесного состава предложения, его линейности (слова следуют одно за другим), динамичности с помощью схемы. Работа над интонацией предложения.
Основные виды работ на уроке чтения. Т. С 19-20
Составление плана, пересказ, чтение, составлять предложения по картинкам, изображать предложения ввиде схемы, ответы на вопросы.1. Чтение произведения и определение его жанра. 2. Чтение и пометка непонятных слов. 3. Чтение, нахождение отрывка к рисунку. 4. Чтение и рисование рисунка к прочитанному стихотворению. 5. Чтение и рисование обложки к рассказу, сказке. 6.Чтение произведения и соотнесение рисунков порядку цепочке событий в произведении. 7. Выразительное чтение отрывка рассказа (стихотворения) по собственному выбору. 8. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. 9. Чтение, составление вопросов к прочитанному абзацу (тексту). 10. Чтение, деление текста на части. 11. Чтение, составление словесного плана или плана в виде рисунка. 12. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу. 13. Чтение текста и сбор пословицы из слов. 14. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басни). 15. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено (для сказки). 16. Чтение по ролям. 17. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. 18. Чтение с последующим инсценированием прочитанного отрывка. 19. Чтение предложений с использованием заменителей. Например, прочитайте и подумайте, каким символом, знаком можно изобразить говорящего. Нарисуйте символы слева от реплик.
20. Нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой и т.д.
21. Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком, вопросительным знаком, с однородными членами предложения. 22. Нахождение и чтение образных слов и описаний. 23. Установление путём чтения причинно-следственных связей. 24. Нахождение и чтение слов, словосочетаний, которые можно использовать при написании сочинения. 25. Чтение с выписыванием слов на заданную тему. Например «зима». 26. Чтение текста голосом героя. 27. Чтение и нахождение слов, которые, по-твоему, устарели. 28. Чтение стихотворения и пересказ его прозой. 29. Чтение и подбор из текста слов – признаков. 30. Чтение и объяснение одним предложением значение слова. 31. Чтение и дописывание предложений словами из текста. 32. Чтение и вписывание в предложения подходящих по смыслу слов. 33. Чтение и выделение рифм, обращений; слов и выражений, которые придают тексту торжественность. 34. Чтение и разгадывание (составление) кроссворда.