41. Методика формирования понятия «текст» в начальных классах. Признаки текста, типы текста, структура текста

Изучая материал на уроках русского языка и литературы, учащиеся выводят определение понятия «ТЕКСТ – это последовательность предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически, объединённая общей темой и идеей (основной мыслью). Тексты подразделяют на три типа речи и относят к разным стилям речи».

Признаки текста: Связность, последовательность, цельность, наличие абзацев, наличие темы и основной мысли текста, наличие заглавия.

Типы: повествование, описание, - рассуждение.

СТИЛИ:. разговорный, книжный, научный, художественный, официально – деловой, публицистический.

СТРУКТУРА ТЕКСТА — составные части текста, связанные между собой в единое целое, которым является произведение. Эти части: 1) слова и словосочетания; 2) предложения; 3) фразы; 4) сверхфразовые единства, в которые объединяются единством темы несколько фраз (сверхфразовые единства 1-й ступени); 5) сверхфразовые единства 2-й ступени (они объединяют сверхфразовые единства 1-й ступени более общей темой); 6) сверхфразовые единства 3-й ступени (они объединяют сверхфразовые единства 2-й ступени еще более общей темой) и т. д.; 7) рубрика (подраздел низшей ступени — напр., параграф), выделяемая заголовком и являющаяся сверхфразовым единством следующей ступени (объединяющая, напр., сверхфразовые единства 3-й ступени); 8) рубрика следующей ступени (напр., глава), выделяемая своим заголовком и объединяющая несколько рубрик низшей ступени, и т. д. Некоторые сверхфразовые единства выделены еще и графически как абзац.

Таким образом, выделяемые на уроке смысловые части улучшают понимание и облегчают запоминание, развивая память и логику учащихся.

42. Сочин. Как вид упр по развитию связной речи.

Сочинение – творч. работа, требующая самостоятельности шк-ка, активности, увлекательности, внесения чего-то личного. Развивать связную речь уч-ся – значит прививать уч-ся ряд конкретных умений:1.понять тему, вдуматься в нее, умение раскрыть тему сочинения в полном объеме. Готовясь к соч. уч-ся заранее отбирают материал. 2.соч. должно соотв-ть теме 3. умение собирать материал – необх. отбирать то, что подходит к теме, а отбрасывать второст..4. систематизир материал – расположение в нужной последов-ти. Уч-ся решают о чем нужно сказать вначале, а чем закончить рас-сказ.5.правильно выражать свои мысли. 6.укладываться в сроки, ничего не упустить.7. совершенствовать, редактировать написанное. Уч-ся овладевают умениями последовательно продвигаться от простого к сложному, устанавливать связи. Тема – предмет сочинения, то что составляет его содержание. Тема определяет отбор мат-ла, фактов, явлений, которые отражены в сочинении. От правильности темы сочинения, зависит правильность и полнота сочинения. Заглавие и тема не всегда совпадают. Залогом успеха является конкретная, «узкая» тема. Подготовка – создание такой ситуации, ко-я вызвала бы у уч-ся потребность рассказать, описать что-либо; накопление достаточного, полноценного мат-ла, выбор языковых средств. План – необходимая ступень любого речевого высказывания.1 кл. – учитель сам составляет план. 2кл. – учитель привлекает уч-ся к составлению плана.3 кл. – коллективное составление.4 кл. – самостоятельно. Нельзя давать уч-ся готовый план, т.к. шк-к не разовьет самост. мышления. Виды Соч.:1).по истор.материалам: картинам, фильмам, экскурсии, соч-я о пережитом, виденном;по данному началу или концу; 2).по степени самост.:коллективные, индивид-ые; 3).по типам текста:-повествования, описания, рассуждения 4).жанры: рассказ, письмо, отзыв, заметка в газету; 5). по тематическим группам: природа, школа, семья, друзья, труд. Подготовка нач. за неск. дней :1)Наблюдение, накопление мат-л2)Отбор мат-ла в соотв-и с темой и его раскрытием 3)Сост. соч-я его запись, исправление ошибок, проверка. 2-3 классы обычно один урок, 4 класс два урока.