14. Характерист эт работы над художествееным произведением. Виды анализа художественного произведения. Виды работ над текстом.

Художественное произведение представляет сложное целое, в котором все его компоненты взаимодействуют между собой. В произведении образ не статичен, он дан в развитии.

Первый этап(первичный синтез). Основные задачи: ознакомление уч-ся с конкретным содержанием произведения, его сюжетной линией на основе целостного восприятия текста. Выяснение эмоционального воздействия произведения.

Беседа после 1го чтения ставит целью, с одной стороны, выяснить, какое впечатление произвело произведение на уч-ся, а с другой, заинтересовать детей в анализе текста. Руководствуясь указанными целями, учитель ставит вопросы, побуждающие детей высказать свое общее впечатление. Напр:1) Какой момент рассказа показался самым интересным? Почему? 2) Кто из героев вам особенно понравился? И т. п.

Для уч-ся нач. классов понимание конкретного содержания не представляет особой трудности. Однако это не означает, что в 1-3 классах отпадает необходимость в выяснении с учащимися фактического содержания рассказа, что учащимся понятен сюжет после первого чтения. Школьная практика убеждает в том, что анализ произведения целесообразно начинать с вопросов такого типа:

1. О ком говорится в рассказе? (или: Назовите действующих лиц рассказа).

2. Кратко скажите, о чем рассказывает автор.

В процессе анализа используются следующие виды работы с текстом:

Выборочное чтение — чтение части текста в соответствии с заданием. Выборочное чтение используется на всех этапах работы над текстом и может быть разной степени сложности.

Ответ на вопросы своими словами позволяющий развивать у уч-ся умение рассуждать по поводу прочитанного

Иллюстрирование текста: а) словесное, б) графическое.

Составление плана произведения. Для более сознательного и глубокого понимания содержания произведения практикуется составление плана. План помогает уч-ся выделить основную мысль, установить последовательность событий.

Второй этап(анализ). Задачи и содержание работы: установление причинно-следственных связей в развитии сюжета; выяснение мотивов поведения действующих лиц и их ведущих черт (почему так поступили и как это их характеризует), раскрытие композиции произведения (завязка действия, момент наивысшего напряжения, развязка), анализ изобразительных средств в единстве с раскрытием конкретного содержания и оценкой мотивов поведения героев и т. п.

Третий этап(вторичный синтез). Содержание работы: обобщение существенных черт действующих лиц, сопоставление героев и их оценка, выяснение идейной направленности произведения.

Виды анализа художественного произведения: Стилистический анализ – анализ использования автором языковых средств в произведении.

Анализ художественных образов – это анализ, который учит детей разбираться в том, как писатель изображает действующих лиц, открывая то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей...

Анализ развития действия, в основе которого лежит работа над сюжетом и его элементами – эпизодами, главами. При этом разбор идет от поступка к характеру, от события к смыслу текста.

Проблемный анализ организуется по проблемным вопросам и ситуациям в художественном произведении.