22. Задачи, орган-я ур внекл чтения в шк с рус и бел язык. Обуч-я. Формы рук-ва внекл чт в нач классах

Для ученика цель работы с книгой – владеть информацией о книжном фонде школьной и районной библиотек.

Цель внекл чтения – сформировать у уч-ся интерес к детским книгам как источнику знаний, желание и привычку читать книги.

Задачи:

• -систем-ки знакомить уч-ся с доступной для сам-го чтения лит-ры и ее видами;

• -формировать умение ориентироваться в книге и среди книг;

• -учить предугадывать примерное содержание детской книги еще до чтения;

• -формировать умение различать книги по существенным признакам (тематике, автору, назначению и т.д.);

• -учить выбирать нужную книгу, пользуясь библиотечно-библиографическими средствами;

• -воспитывать стремление читать книги, задумываясь и размышляя над прочитанным;

• -использовать детскую литературу для воспитания ребенка.

На занятиях внеклассным чтением реализуется принцип наглядности через непосредственное восприятие детской книги. Осн вид – книжная иллюстрация.

Объем ур внекл чт-я: в шк с РЯ: 1 кл: 1 р в 2 недели за счет половины ур; 2-4 кл:1 раз в месяц за счет ур лит чт. В шк с БЯ 1-2кл: нет, 3-4 кл: 1 р в четверть за счет ур лит чт.

Осн форма проведения: урок.

1)Нестандратные формы: Урок – сказка мб проведен по сюжету одной сказочной истории или нескольких. мб сказочным по форме проведения, а не по рассматриваемым литературным произведениям. Может включать в себя инсценировку, театрализацию. Урок-театр (спектакль, драматизация) Сценарий театральной постановки либо создается по одному произведению, либо представляет собой коллаж из отрывков разных произведений Урок – путешествие. Путешествовать можно по страницам одной книги; страницам книг одного автора; страницам биографии писателя или поэта; по эпохе, в которой жили авторы литературных произведений; по странам, в которых жили герои книг или писатели и т.д. От других уроков путешествие отличается наличием карты Урок – кроссворд Основой явл разгадывание кроссворда по одному или нескольким литературным произведениям. Урок-конкурс Класс делится на команды, разрабатывается система оценивания конкурсных заданий. Выбирается жюри, в состав которого могут быть приглашены родители или старшие школьники. Урок-КВН (игра «Что? Где? Когда?») Если это урок-КВН, то в нем будут участвовать команды, жюри. Ребята заранее изготавливают эмблемы, продумывают названия команд, девизы, приветствия, готовят конкурс «Домашнее задание». Непосредственно на уроке проводятся разминка, конкурс капитанов, конкурс болельщиков и т.д

2)экскурсия в библиотеку

3)литературный праздник

4)встреча с писателем

23. Методика проведения уроков внеклассного чтения на подготовительном и начальном этапах: задачи, содержание, структура.

На подготовительном этапе главная цель обучения - пробудить и поддержать у детей желание обращаться к книгам, ввести детей в доступный круг чтения. Для достижения этой цели проводится 1 раз в неделю в течение 20-25мин. занятие с детской книгой. Ведущая учебная задача этого периода - показать детям связь между содержанием книги и ее внешними приметами. На подготовительном этапе занятие начинается с беседы, которая помогает настроить детей на восприятие произведения, затем произ-е читается вслух учителем, после чего в ходе беседы воссоздается содержание прочитанного, переживания детей. Только после уяснения содержания произведения учитель демонстрирует книгу, в которой оно помещено. Затем дети рассматривают книгу. Прочитанная и рассмотренная книга ставится в «уголок чтения». Занятие заканчивается рекомендацией учителя просмотреть книги в классе или дома и найти среди них книги по теме прошедшего занятия. Ученики на этом этапе должны научиться слушать произведение, делиться впечатлениями о прочитанном, запоминать нужные действия при рассматривании книги и уметь действовать с книгами так же во внеурочное время.

Структура занятия по внеклассному чтению на подготовительном этапе:

1. подготовительная беседа, настраивающая детей на восприятие книги (2-3 мин);

2. выразительное чтение учителем избранного художественного произведения (3-7 мин);

3. воссоздание прослушанного произведения, размышления, коллективное воссоздание прослушанного (4-6 мин);

4. рассматривание детской книги, в которой помещено прослушанное произведение с целью его отыскания (3-4 мин);

5. рекомендации к домашнему чтению (1-2 мин);

6. повторное чтение.

На начальном этапе главная цель - научить читать книгу. Учебные задачи - учить детей ориентироваться в группе книг и устанавливать связь между группой книг и возможной целью чтения, тренировать в самостоятельном прогнозировании содержания и чтении одной незнакомой книги. Проводится 1раз в неделю. В первой части урока дети коллективно определяют тему урока с опорой на выставку книг; выбирает книгу для чтения вслух учитель; слушают выбранное произведение и участвуют в его обсуждении. Во второй части урока- самостоятельно прогнозируют содержание и читают под наблюдением учителя одно произведение из незнакомой книги; участвуют в беседе о прочитанном. Д/З на этом этапе не задается. Для коллективной работы под руководством учителя привлекаются книги с осложненным оформлением. На подготовительном и начальном этапах обучения учитель может использовать рекомендательные плакаты с изображениями книг. В классе организовывается выставка книг: на подготовительном – одна книга, рассмотренная на занятии; на начальном – две книги.

Структура урока начального этапа:

1. ориентировка в книгах (рассматривание) (5 мин);

2. чтение учителем вслух произведения из выбранной с выставки книги (7 мин);

3. беседа - рассуждение о прочитанном (5мин);

4. самостоятельное рассматривание книги, которую предстоит читать (5 мин);

5. самостоятельное чтение «про себя» (10-12 мин);

6. беседа с целью проверки качества самостоятельного чтения и рассматривания (7-10 мин);

7. рекомендации по внеклассному чтению на неделю (1-2 мин).