Первая отечественная концепция детской литературы и детской книги в.Г. Белинского

Идея гармонического развития личности, включающего, помимо физического, и нравственное, эстетическое воспитание человека-гражданина с трезвым и правильным взглядом на общество и природу, готового к бескорыстному служению общему благу, соединялась в теории В.Г. Белинского со следующими исходными педагогическими требованиями: уважение к ребенку как объекту воспитания, всемерное развитие способностей, присущих каждому индивиду. При этом вопрос о значении детской книги для воспитания человека-гражданина решался однозначно: «Книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания как одна из важнейших его сторон».¹ В.Г. Белинский рассматривает детскую литературу как самостоятельное, оригинальное явление, выделяя как черты, сближающие ее с литературой общей, так и специфические черты, присущие только детской литературе. По его мнению, сочинение, адресованное детям, должно подчиняться всем эстетическим требованиям, предъявляемым литературе «взрослой»; а критерий подлинности произведений для детей заключается в том, что «хорошо и полезно только то сочинение для детей, которое может занимать взрослых людей и нравиться им не как детское сочинение, а как литературное произведение, писанное для всех».² В качестве черт, обязательно присущих полноценной литературе вообще, будь то литература общая или детская В.Г. Белинский называет реализм, идейность и народность. С позиций реалистической художественной литературы он подвергает жесткой критике фальшь и риторику современной ему дворянской детской литературы, в которой провинившиеся герои к концу повествования «непременно раскаиваются и делаются добродетельными». Подобные книги на самом деле обезоруживают читателя-ребенка перед действительностью, не дают ребенку реальных жизненных ориентиров, в то время как задача воспитания активной жизненной позиции требует от детской литературы реализма: «Не искажайте действительности ни клеветами на нее, ни украшениями от себя, — писал В.Г. Белинский, — но показывайте ее такою, какова она есть в самом деле, во всем ее очаровании и во всей ее неумолимой суровости, чтобы сердце детей, научаясь ее любить, привыкало бы, в борьбе с ее случайностями, находить опору в самом себе».³ В борьбе за реалистическую детскую литературу критик доказывает неразрывную связь понятий «идейность» и «художественность» формулируя в качестве одной из важнейших задач детской литературы -воспитание в ребенке нравственных качеств как не обходимой основы любой человеческой деятельности. Подмена художественности рассудочностью, морализированием воспитывает из детей резонеров с эгоистической моралью и корыстным отношением к добру, поскольку за каждый добрый поступок непременно следует награда в виде богатства, карьеры и т.д. «Целью детских книжек должно быть не столько занятие детей каким-нибудь делом, не столько предохранение их от дурных привычек и дурного направления, сколько развитие данных им от природы элементов человеческого духа, — развитие чувства любви и чувства бесконечного.